Bitacora MArtin Diaz 14 años

Fecha Clase Contenido 10 de noviembre Muestra Presentación del modelo se aprendizaje online. 15 de noviembre Clase 1 Ciclo 1 Técnica de ejecución Contar 4 manos separadas manos juntas cuenta: un, dos , tres , cuá. dinámicas piano y forte: conocer los límites de mi teclado. Grupo de teclas negras 2 y 3 figuras rítmicas básicas. negra, blanca, redonda. concepto de pulso, agrupación y Compases 4/4 3/4 2/4 Practicar con técnica No mirar el teclado 22 de noviembre Clase 2 ciclo 2 Posición de Do Páginas 15 y 16 legato: unir las notas a través del movimiento del brazo. No perder la forma de la mano. Felices vamos leer mano derecha 1er sistema leer mano izquierda 1er sistema unir ambas manos. 29 de noviembre Clase 3 Ciclo1 Revisar Felices Vamos OK muy bien Mano izquierda cae suave, acompañamiento. Foco en la mano derecha. Movimiento brazo. (látigo) ligado de duración. Silencios Tarea: p17 La Viejita p18 A remar Forma Canción A A’ B A 19 de diciembre Clase 103 Tarea: Escala de Reb Mayor dos manos. Dedo pulgar, rápido cambios. Tocar Acordes Principales. Libro 2 p.22 Do mayor p.26 Sol Mayor p.34 Fa Mayor p.40 Re Mayor p.44 La Mayor p.48 Mi Mayor Libro 3 p.11 La menor p.16 Re menor Traer Serenata Latina en Reb y Re ¿Qué mejorar? o ¿Qué quisiera aprender con el piano? 28 de diciembre clase 104 Serenata LAtina: Pulso más rápido. negra 120 moderato escalera de JAcobo: 100-120 Re Mayor Acordes Principales. ¿Qué mejorar? o ¿Qué quisiera aprender con el piano? 4 de enero Clase 105 Serenata Latina OK en 120 Preludio en Reb (en ReM) Arpegios más despacio que mano izq. Corcheas articuladas movim muñeca Realizar dinámica. agregar Pedal a tiempo según imagen. Al final Enviar libros 1,2,3 Técnica Leer los libros: ejercicios libro 1 enero. meta Articular movimiento de brazo / muñeca, Nunca dedos rígidos. Conservar molde mano en piano, Estudiar Escala Lab M y Acordes principales. 11 de enero Clase 106 Revisión. Enviar Bastien 4 Trabajar en la reunión 2 piezas para el meeting Tiempo en tres cuartos legato-stacatto movimiento muñeca cortes de frase / separa la manos de teclado tocar cambiando la octava, elegir 1 repetición tempo 92 Leer El valle del Río Colorado. Movimiento de brazo! Preludio en Reb Elegir una pieza para meeting 18 de enero Clase no realizada 1 de febrero Clase 107 VAlle del Río OK Tiempo en ¾ Ok Son de Jamaica, Staccato rebota. casillas 1 y 2 Tocar en La mayor Adjunto dedaje Felices Vacaciones y nos vemos en marzo! 6 de marzo Clase 108 Escala de Mib Mayor dos manos. Acordes principales. Himno del atardecer. Tonalidad original y transporte a Mi= recordar. Fa#, Do#, Sol# y Re#. enviar bastien 4 con anticipación 13 de marzo clase 109 Himno del atardecer. Y transporte: OK Canción de Primavera. Cambios de posición de manos en silencio. Adquirir rapidez en esos cambios. Notas de destino bien definidas. 3 Aria: Mozart 3 frases y acompañamiento. 20 de marzo Clase 110 Canción del atardecer. Ranking 6.0 1 semana Mejorar cambio de posición aumentar velocidad. cortar frases respetar la dinámica. ¿Cómo estudio el cambio de X? Organizar la partitura por secciones organizar la partitura por COSTURAS Tocar pieza Aria. Repasar según estructura anterior de 3 pasos Ver imágenes. 27 de marzo Clase 111 Tarea: Aria de Mozart. TRabajar manos separadas, por frases. Los cambios de posición de mano. Velocidad que permita la mayor fluidez. Buscar que sea entretenido. Que sea un desafío motivante para ti, Martín. Repetición. Para Elisa: Las posiciones de las manos para facilitar la lectura. Y adquirir fluidez. IMprimir libro 4. Sugiero repasar todos los libros anteriores, para dar cuenta del progreso desarrollado. Adjunto imágenes 3 de abril CLase 112 Revisión. Aria ok “Mirar o no mirar el piano, esa es la cuestión.” Hamlet pianístico. Dejar que las manos se muevan y se equivoquen para rectificar, de modo que los ojos proporcionan la información de la partitura a las manos, mientras el oído juzga…. Tarea Para Elisa. Primera página 2da página,1er sistema sistema En caso de no poder imprimir el libro 4 del método Bastien, la alternativa es conectarse vía 2 dispositivos los cuales sugiero estén preparados para la clase. 10 de abril Clase 113 tarea: Para Elisa. Avances en la lectura. Completa negra=48 según video de ejemplo. La vista atiende la partitura. Enviar Bastien 4 para imprimir desde la próxima clase 17 de Abril CLase 114 Para Elisa: Un excelente avance para finalizar el libro III. Revisión teórica en imágenes Libro IV: Romanza. 1er, 2do y 3er sistema. 24 de abril Clase 115 REvisión de Romanza sección B. mapear manos. USo del PEdal. Estudio de pedal ejercicios 1 y 2 continuados. Cambios de posición Recuperación feriado 1 de mayo. Martín propone preliminarmente el miércoles 3. Confirmar 8 de mayo CLase 116 Romanza: tempo: 50 a 100. Reportarme hasta dónde sientes que fluyó la músico. Estudiar com metrónomo Soundbrenner app Repasar: Estudio con pedal COnfirmar clases del miércoles a las 18.00 22 de mayo Clase 117 Lectura y agrado TAREA Romanza: 1 semana más de trabajo. PAra consolidar Sección B Guitarra Española. Cambio de 6/8 a 3/4 y viceversa. Video de referencia. Saludos! Y confirmar día de recuperación 1 de mayo. 29 de mayo Clase 118 Guitarra Española. Cambio de 6/8 a 3/4 y viceversa. Video de referencia. Escala de Mi menor p.7 5 de mayo CLase 119 Guitarra Española.: OK Canción Invernal. MAno izquierda movimiento de muñeca volumen bajo. Melodía es más apreciable. MAnos separadas, después unir. buena lectura 12 de junio CLase 120 Canción Invernal: apurar pulso. Errores mencionados. Corregidos. Mejorar puntuación: Sugerir: Leer una pieza anterior. Podemos sacarle más lustre a esta pieza.! Ejercitar primera inversión p.10. Dedajes correspondientes Ejercicio: DO.SOL.FA Mirar las notas y cambios de posición de Boogie de 1era inversión 27 de junio CLASE 121 Tarea_ boogie de la 1era inversión D.S. al Fine Canción del Viento. 1er sistema , ambas manos. Mano derecha acomp, mano izquierda, melodía 3 de julio CLase 122 Boogie de la primera inversión: OK Tarea: Canción del Viento. Lectura primera página Crescendo al final. Acompañamiento suave en staccato. Lectura completa, muy bien. negra 50. x dos días. Acelerar. 14 de julio Clase 123 recuperación 10/07 Tarea. p12 y 13 Canción del Viento. con repetición. Indicaciones en imágenes del grupo. Acción anticipada. Movimiento de brazo. Alcanzar Pulso no tan lento. La 2da inversión. Escalas de do, sol y fa mayores. Rock de 2da inversión 1ero y 2do sistemas. Muy buena lectura y ejecución 17 de julio Clase 124 Canción OK Tarea: Rock de 2da inversión: estudiar con atención el final. elegir un acompañamiento del nivel 1. practicar tocando el ejercicio practicar (mucho) con el acompañamiento. Solicitar que mamá o papá graben el video enviar ojalá antes de clase. Palestino-Curicó Unido 24 de julio Clase 125 Elegir Nivel 1 10 últimos Revisión Rock de 2da inversión: Corrección de ritmos. Y final. Movimiento anticipado manos. JInete Impetuoso. Primera página. Sección A. repetición. Ojo con corchea 4. EN 6/8 1 y 4 son los pulsos 1-2-3 4-5-6. Adquirir velocidad. Grabación Video: elegir un acompañamiento del nivel 1. Comunicar por WhatsApp practicar tocando el ejercicio practicar (mucho) con el acompañamiento. Solicitar que mamá o papá graben el video enviar ojalá antes de clase. 31 de julio Clase 126 JInete Impetuoso: Sección B: Mano derecha. pasaje cromático Repasar las posiciones de las manos antes de tocar. Mirar la partitura: Ese es el objetivo. Tocar en pulso no tan lento Atender y respetar las dinámicas, en especial mp , que produce contraste. Buena sesión! .Video de Vuelo Espacial. Piano con Acompañamiento VIrtual. 7 de agosto Clase 127 Próxima semana, entrega Video Del Vuelo Espacial. Enviar partitura Jinete Impetuoso: Avanzar en el Cambio de posición de manos. Desafío. Mejorar ese aspecto. revisión de inversiones DO-DOm FA-FAm SOL-SOLm Tocar como redondas volume mp-mf Movimiento de brazo. Memorizar Arpegios de en tresillo ambas manos. En DOM memorizar para adquirir. 21 de agosto Clase 130 Jinete Impetuoso: Piezas de melodías repetidas. El desafío musical de la continuidad. Por lograr, el cambio de posición de manos en el piano. TAREA: Revisión arpegios: revisión de inversiones DO-DOm FA-FAm SOL-SOLm Viaje al Espacio. 1er y 2do sistemas 28 de agosto CLase 131 revisión de arpegios e inversión. Mejorar la ejecución. Poniendo énfasis en pulso lento y seguridad qué notas tocar con ambas manos. Resultado. Memorizar correctamente. Agregar a lo anterior: ReM, rem MiM, mim LaM, Lam Metas de estudio. Frases, pasajes, sistemas. Ni puede haber una práctica sin una meta que te permita avanzar. Modo investigador. Sin pedal, 4 sistemas de Vuelo Espacial 4 de septiembre Clase 132 Tarea: Agregar a lo anterior: Reb, Rebm MibM, Mibm LabM, Labm Proceso. por metas. Lectura: por sistemas, manos separadas. Por qué estudiar el necesario. Por que lo habitual es la instrucción del profesor. Mi interés: autonomía y decisión. Y viceversa. Ejemplo. Con spirito. D.C al Coda. : 1-2-3-4-1-2-5 Establecer objetivos. Adecuar el pulso. Elegir el más lento MIércoles a las 18. Recuperación pendiente 6 de septiembre clase 133 Vuelo Espacial: Muy bien. Ok Semicorcheas. https://www.rhythmrandomizer.com/ Tarea: Agregar a lo anterior:tríadas e inversión Reb, Rebm MibM, Mibm LabM, Labm Método ejercicios 1 y 2 p.20 p-f- staccato lento y saltarín Acentuar el tiempo 1 solamente. Movimiento de muñecas 11 de septiembre Clase 134 Matriz de acordes por inversión. Al azar. 4 Ambos. Elegir pulso La Abeja.Lectura completa. Lento. No apurar. Memorizar por sistemas. Incluir el detalle de las dinámicas. 20 de septiembre CLase 135 Revisión de Acordes M y m. Inversión. Tarea: La Abeja. Pulso rápido. Dinámicas. Lento a rápido. Resolver las dificultades lento, memorizar. Ritmo nuevo: Galopa, derivada de la cuartina 25 de septiembre CLase 136 La abeja OK! Muy bien velocidad. Tarea: Acróbatas. Pulso lento. Cuartina y movimiento de brazo en dedos 4 y 5. Meta: Leyendo lento , no corregir sobre la marcha. No memoriza el Error 2 de octubre 2023 CLase138 Revisión de Acróbatas. Incluyó la Coda. TRabajar por partes, Señaladas la partes de mayor detalle en imagen Completa. Aumentar velocidad. Negra 70 Sonatina: Comentario sobre la forma musical Secciones cada 2 compases. Manos separadas, luego juntar. Aumentar velocidad a allegro. 11 de octubre Clase 139 Pedro Piano y Martín Díaz continuaron su discusión sobre la práctica musical, enfocándose en el movimiento de muñeca, digitación cromática y tocar la mano derecha por separado. A Martín se le pidió memorizar ciertos pasajes y tocar el pasaje completo de la sección B. Experimentaron una breve interrupción debido a problemas de internet de Martín. Pedro corrigió un pequeño detalle en la forma de tocar la mano derecha de Martín y le pidió que llegara a cierta sección para el próximo lunes. *Resumen* Pedro Piano y Martín Díaz tuvieron una reunión discutiendo su práctica musical. Pedro explicó el nuevo sistema de registro que incluirá más texto y explicaciones. Martín expresó preocupación por olvidar toda la partitura porque no practicó. Pedro lo tranquilizó y enfatizó la importancia de retomar la práctica. Pedro anunció la fecha y mencionó que la clase era la número 138. Discutieron la sonatina y las dos primeras medidas. Pedro dio sugerencias a Martín sobre cómo tocar ciertas secciones de la pieza musical. A Martín se le pidió primero memorizar la pieza y luego aumentar progresivamente la velocidad. Pedro resaltó la importancia de prestar atención a los cambios de volumen en la música. También advirtió a Martín que no acentuara demasiado la última corchea. Pedro mencionó que todas las transcripciones son confidenciales y a veces contienen bromas. Pedro notó un pequeño detalle que necesita mejorar y enfatizó la importancia del movimiento de muñeca en el pasaje. Martín mencionó que le dolía el ojo y que se grabaría si tenía algo en el ojo. Pedro dio instrucciones sobre cómo tocar la mano derecha en los dos sistemas. A Martín se le pidió unirse con la pala izquierda. Pedro y Martín continuaron su discusión sobre el movimiento de muñeca al tocar la pieza musical. Pedro instruyó a Martín para que practicara la mano derecha por separado y resaltó la importancia de la posición de los dedos. A Martín se le pidió enfocarse en la digitación cromática, con Pedro haciendo hincapié en el uso de los dedos 3 y 1 para las teclas negras y el 2 para las teclas blancas. Pedro pidió a Martín terminar el último cuarteto en la posición de do y Martín estuvo de acuerdo. Pedro sugirió que Martín tocara más despacio para ver cómo van las notas. Discutieron la sección 'men' y Pedro aclaró la confusión que Martín tenía con la partitura. Pedro pidió a Martín memorizar el pasaje de re a do y tocar la última medida correctamente. Pedro corrigió el error de Martín y enfatizó la importancia de no perder la secuencia. Pedro pidió a Martín tocar todo el pasaje de la sección B y mantener la corchea. Martín tuvo que irse a buscar un cargador ya que se le estaba agotando la batería. Martín tuvo problemas de internet, lo que interrumpió la sesión brevemente. Pedro sugirió a Martín que conectara su computadora a la red con un cable para evitar problemas de internet. Pedro pidió a Martín que trabajara en la primera página de la partitura hasta la próxima reunión. Pedro corrigió un pequeño detalle en la forma de tocar la mano derecha de Martín y enfatizó la importancia del silencio llenado por la mano izquierda. Pedro pidió a Martín que tocara con la misma velocidad al principio y al final. Pedro instruyó a Martín a comenzar con fuerza y luego intentar modular la dinámica. Pedro pidió a Martín que llegara a cierta sección para el próximo lunes y revisara la partitura. Pedro pidió a Martín que agregara un cierto mensaje de decadencia en su interpretación. Pedro elogió la lectura de Martín y le pidió que procediera de la misma manera que en la solicitud anterior. Pedro enfatizó la importancia del movimiento de muñeca y le pidió a Martín que hiciera que su interpretación sonara muy ligera. Pedro y Martín terminaron la clase y acordaron encontrarse nuevamente el lunes. *Seguimiento* Martín Díaz debe retomar su práctica, enfocarse en el nuevo sistema de registro y trabajar en las sugerencias proporcionadas por Pedro Piano. Martín Díaz debe grabarse para ver si tiene algo en el ojo. Martín Díaz debe practicar la mano derecha por separado y enfocarse en la digitación cromática según lo sugerido por Pedro Piano. Martín Díaz debe memorizar el pasaje de re a do y tocar la última medida correctamente. Martín Díaz debe tocar todo el pasaje de la sección B y mantener la corchea. Martín Díaz debe trabajar en la primera página de la partitura hasta la próxima reunión. Martín Díaz debe corregir el pequeño detalle en su forma de tocar la mano derecha y llenar el silencio con la mano izquierda según las instrucciones de Pedro Piano. *TAREA* SONATINA: página 1 y pag 2, 2 sistema 3 compás. 16 de octubre Clase 140 La reunión continuó con Pedro Piano guiando a Martín Díaz sobre cómo interpretar y practicar la pieza de piano, centrándose en la posición de las manos, el ritmo y el movimiento. A Martín Díaz se le asignó la tarea de practicar la sección B de la pieza. *Resumen* Pedro Piano y Martín Díaz tuvieron una reunión sobre la práctica de una pieza de piano. Martín Díaz tuvo algunos problemas técnicos al principio de la reunión. Pedro Piano sugirió que Martín Díaz debería centrarse en entender dónde están sus manos en diferentes partes de la pieza. Discutieron la importancia de conocer los cambios en la pieza y cómo manejarlos. Pedro Piano enfatizó la importancia de practicar y corregir errores. A Martín Díaz se le pidió que estudiara los cambios en la pieza y los registrara. Pedro Piano también sugirió que Martín Díaz practicara sin mirar el piano para mejorar su comprensión de la pieza. Discutieron partes específicas de la pieza, incluyendo las posiciones de las manos y los cambios en las notas. Pedro Piano dio instrucciones específicas a Martín Díaz sobre cómo practicar la pieza, incluyendo enfocarse en la mano izquierda y no mirar el piano. Martín Díaz acordó seguir las instrucciones de Pedro Piano y practicar como se sugirió. Pedro Piano continuó guiando a Martín Díaz sobre cómo leer e interpretar las notas en la pieza de piano. Pedro Piano enfatizó la importancia de registrar todas las notas y practicarlas una por una. Martín Díaz practicó contando y tocando las notas, con Pedro Piano corrigiéndolo cuando fue necesario. Pedro Piano señaló que Martín Díaz necesita mejorar su posición y movimiento de manos mientras toca el piano. Pedro Piano sugirió que Martín Díaz debería practicar moviendo su mano izquierda al mismo tiempo que la mano derecha, sin tocar realmente las notas. Pedro Piano también aconsejó a Martín Díaz que mantuviera su mano en una posición de octava al tocar la nota central Do para asegurarse de que su segundo dedo aterrizara en la nota Sol. Pedro Piano corrigió el sonido de la mano izquierda de Martín Díaz, enfatizando la importancia de la cadencia de la nota para la resolución y el descanso. Pedro Piano instruyó a Martín Díaz a mover su mano y cambiar de posición al siguiente dedo después de un silencio de corchea. Pedro Piano aconsejó a Martín Díaz que no dejara su dedo en la mínima, corrigiendo que es una corchea. Pedro Piano asignó a Martín Díaz la tarea de practicar la sección B de la pieza, registrarla y finalmente tocar ambas manos juntas. Pedro Piano enfatizó la importancia del ritmo de corchea al final de cada frase como un cambio de posición. Pedro Piano concluyó la reunión, pidiendo a Martín Díaz que lo notificara de cualquier dificultad en su práctica y programando su próxima reunión para el próximo lunes. *Seguimiento* Estudiar los cambios en la pieza de piano, Martín Díaz Registrar los cambios en la pieza de piano, Martín Díaz Practicar la pieza sin mirar el piano, Martín Díaz Enfocarse en la mano izquierda mientras practica, Martín Díaz Practicar moviendo la mano izquierda al mismo tiempo que la mano derecha, Martín Díaz Practicar la posición y movimiento de las manos al tocar el piano, Martín Díaz Mantener la mano en una posición de octava al tocar la nota central Do, Martín Díaz Practicar la sección B de la pieza y registrarla, Martín Díaz Notificar a Pedro Piano de cualquier dificultad en la práctica conexión, Martín Díaz *Tarea* Página 2. Sección B. 8 compases.SONATINA 23 de octubre *clase 142* Pedro Piano y Martín Díaz continuaron su detallada discusión sobre una pieza musical, enfocándose en el ritmo, el pulso, la lectura de la partitura y aprender de los errores. Pedro introdujo el concepto de 'saltillo', un patrón rítmico, y asignó a Martín varias tareas para practicar. *Resumen* Pedro Piano y Martín Díaz tuvieron una discusión detallada sobre una pieza musical en la que están trabajando. Discutieron partes específicas de la pieza, incluyendo la segunda página, las ocho medidas de la sonatina y la sección B. Pedro y Martín se enfocaron en los aspectos técnicos de tocar la pieza, como el ritmo, el pulso y los movimientos de muñeca. Martín enfatizó la importancia de no apresurarse a través de la pieza y aprenderla correctamente según la partitura. Pedro dio instrucciones específicas sobre cómo tocar ciertas notas y cómo manejar las transiciones. También discutieron la importancia de aspectos físicos como los hombros relajados y los movimientos de muñeca. Pedro y Martín también trabajaron en la parte de la mano izquierda de la pieza, enfocándose en el legato y la colocación correcta de los dedos. Terminaron la reunión practicando la pieza desde el principio. En la siguiente sesión, revisaron las lecciones de las últimas tres clases, enfocándose en el ritmo y el pulso. Pedro enfatizó la importancia de leer la partitura y no mirar el piano mientras se toca. Pedro sugirió usar un metrónomo para mantener el ritmo. Pedro señaló algunos errores que Martín hizo en la pieza y sugirió correcciones. Pedro hizo hincapié en la importancia de permitir que los errores ocurran como parte del proceso de aprendizaje. Discutieron la importancia de enfocarse en la pieza en su totalidad, en lugar de centrarse en partes individuales. Pedro asignó a Martín la tarea de practicar la pieza con el ritmo que discutieron. Planeaban revisar la pieza nuevamente en la próxima sesión. Pedro y Martín continuaron discutiendo la importancia de no mirar el piano mientras se toca, enfocándose en puntos específicos donde Martín necesita mirar. Pedro explicó el concepto de 'saltillo', un patrón rítmico que implica enlazar las tres primeras semicorcheas de la corchea. Pedro instruyó a Martín a practicar este patrón rítmico con ambas manos. También discutieron la dinámica de la pieza, que aún no han incorporado. Pedro asignó a Martín la tarea de practicar la pieza con el metrónomo y enfocarse en el patrón rítmico 'saltillo'. Pedro y Martín discutieron la importancia de mantener el ritmo y entender el sistema de subdivisión rítmica. Pedro animó a Martín a elegir su propia semicorchea para practicar la sonatina. Hablaron sobre la importancia de saber dónde mirar durante la interpretación y el papel de cometer errores en el proceso de aprendizaje. Pedro alentó a Martín a dar un salto de fe y confiar en sus dedos mientras toca. Planeaban revisar las partes marcadas de la partitura en la próxima sesión. Pedro instruyó a Martín a practicar la coda de la sonatina con semicorcheas. *Seguimiento* Practicar la pieza enfocándose en los aspectos técnicos, Pedro Piano Memorizar la pieza según la partitura, Martín Díaz Trabajar en la parte de la mano izquierda de la pieza, Pedro Piano Practicar la pieza desde el principio, por partes. Martín Díaz Revisar las lecciones de las últimas tres clases, Martín Díaz Practicar la pieza con el metrónomo, par la cuartina Martín Díaz Enfocarse en la pieza en su totalidad durante la práctica, Martín Díaz Practicar el patrón rítmico 'saltillo' con ambas manos, Martín Díaz Incorporar la dinámica de la pieza en la práctica, Martín Díaz Entender el sistema de subdivisión rítmica, Martín Díaz Elegir su propia semicorchea para practicar la sonatina, Martín Díaz Practicar la coda de la sonatina con semicorcheas, Martín Díaz *tarea* Sonatina a velocidad de Caracol. Metrónomo del piano. Cuartina. Una versión. Leer y memorizar Coda. Momentos donde mirar el piano. Donde realmente sea necesario. Equivocarse. P.24-25 y 26 *30 oct 2023* *Clase* *Tarea* PENDIENTE *6 nov 2023* *Clase:* 142 Pedro Piano y Martín Díaz continuaron su detallada discusión sobre técnicas de práctica en el piano, centrándose en una sonatina en particular e introduciendo una nueva pieza llamada 'Bluegrass'. Pedro proporcionó más instrucciones y consejos, haciendo hincapié en la importancia de la técnica y la atención al detalle. También comenzaron a trabajar en una canción de The Beatles de un libro prestado. *Resumen* Pedro Piano y Martín Díaz tuvieron una detallada discusión sobre la práctica y dominio de una pieza de piano en particular. Pedro sugirió que Martín lo encontrara el próximo miércoles a las seis de la tarde para repasar lo que han aprendido. Pedro planeaba compartir algunas imágenes de las canciones de The Beatles con Martín a través de WhatsApp. Estaban trabajando en una sonatina, y Pedro mencionó que Martín había dominado la primera página, el primer sistema del segundo, y la primera barra del segundo sistema. Pedro sugirió hacer un mapeo de lo que hace cada mano en cada compás, ya que la posición de las manos cambia con el tiempo. También aconsejó a Martín que dejara sonar la mano izquierda en el sol de corchea. Se pidió a Martín que volviera a tocar la sección lentamente y luego rápidamente. Pedro sugirió trabajar en la coda y compartió su audio para sugerir una velocidad de lectura. Señaló el cambio de posiciones en la melodía y pidió a Martín que practicara de manera uniforme. Pedro propuso agregar la sección B al final y pidió preguntas o comentarios. Pedro planeaba compartir la pantalla para revisar los detalles del segundo nivel, que son las dinámicas. Explicó la partitura comenzando con mezzo forte, manteniendo un rango medio de la melodía. Hizo hincapié en el contraste necesario en la sección B y recomendó comenzar muy suave en el crescendo. Pedro señaló los cambios en la melodía y el volumen en la coda, que deberían dar una sensación de ligereza. Pedro discutió el concepto de crescendo y recomendó comenzar la pieza suavemente para producir un sonido fuerte más adelante. Sugirió que Martín debería descomponer la pieza, incluso si no está explícitamente escrito en la partitura. Pedro explicó que el pulso de la pieza está entre 100 y 120. Martín estuvo de acuerdo en centrarse en la pieza hasta su próxima reunión el miércoles. Pedro sugirió trabajar en un ejercicio de corte y le pidió a Martín que acelerara la primera octava. Martín compartió su progreso y Pedro lo elogió, haciendo hincapié en la importancia de la técnica y la atención al detalle. Pedro introdujo una nueva pieza, 'Bluegrass', pero sugirió que se centraran en la sonatina por el momento. Señaló el desafío rítmico en la primera barra de 'Bluegrass' y pidió a Martín que lo practicara. Pedro y Martín practicaron el ritmo de la pieza, centrándose en el segundo y tercer compás de la parte de la mano izquierda. Pedro animó a Martín a tocar las secciones rápidamente. Martín practicó la secuencia de notas, con Pedro proporcionando correcciones y orientación. Pedro encontró una partitura de una canción de The Beatles en un libro prestado y propuso a Martín trabajar en ella. Explicó que la partitura no es una transcripción de la melodía, sino un arreglo básico que introduce el mundo de los acordes. Pedro ofreció enviar a Martín una versión de la partitura sin las notas clave americanas, reemplazando los acordes con una propuesta para piano. Sugirió que podría enviar a Martín el índice del libro y Martín podría elegir una pieza en la que trabajar. Pedro planeaba enviar un PDF de la pieza elegida a Martín. Acordaron reunirse de nuevo el próximo miércoles. Seguimiento Reunión el próximo miércoles a las seis de la tarde, Martín Díaz Compartir imágenes de las canciones de The Beatles a través de WhatsApp, Pedro Piano Trabajar en la sonatina, Martín Díaz Mapear lo que hace cada mano en cada compás, Martín Díaz Dejar sonar la mano izquierda en el sol de corchea, Martín Díaz Repetir la sección lentamente y luego rápidamente, Martín Díaz Trabajar en la coda, Martín Díaz Practicar uniformemente, Martín Díaz Revisar los detalles del segundo nivel, Pedro Piano y Martín Díaz Descomponer la pieza del crescendo, Martín Díaz Acelerar la primera octava del ejercicio de corte, Martín Díaz Practicar el desafío rítmico en 'Bluegrass', Martín Díaz Practicar el segundo y tercer compás de la parte de la mano izquierda, Martín Díaz Tocar las secciones rápidamente, Martín Díaz Elegir una pieza del libro de The Beatles para trabajar en ella, Martín Díaz *Tarea* Sonatina completa. Expresión de dinámica. Blue Grass: 1er sistema Recuperación miércoles 8 a las 18.00 *8 nov 2023* *Clase* 143 La lección de piano continuó con Pedro Piano y Marín Díaz, donde identificaron errores específicos que Marín debe practicar y corregir. También comenzaron a trabajar en una nueva pieza llamada 'Bluegrass' para reforzar el ritmo. Pedro Piano presentó una nueva canción de los Beatles para que Marín Díaz practicara. Resumen: Pedro Piano y Marín Díaz tuvieron una lección de piano. Marín Díaz había pedido una clase de recuperación. Pedro Piano entregó un pequeño arreglo a Marín Díaz. Discutieron cómo había progresado Marín Díaz en los últimos días. Pedro Piano y Marín Díaz revisaron una sonatina completa. Experimentaron cierta distorsión de sonido durante la sesión. Pedro Piano sugirió que volvieran al final de la pieza que habían aprendido en la última sesión. Pedro Piano enfatizó la importancia de no mirar el piano mientras se toca para aumentar la velocidad y fluidez. Pedro Piano sugirió usar un metrónomo para ayudar a Marín Díaz a mejorar su ritmo. Experimentaron con diferentes velocidades en el metrónomo. Pedro Piano señaló un error que Marín Díaz cometió debido a la costumbre. Discutieron un error específico que Marín Díaz necesita practicar y corregir. Pedro Piano señaló que Marín Díaz falta una nota en un pasaje particular. Decidieron trabajar en una pieza llamada 'Bluegrass' para reforzar el ritmo. Pedro Piano sugirió usar el metrónomo para ayudar con la lectura del ritmo de la nueva pieza. Marín Díaz practicó las primeras dos medidas de 'Bluegrass' con el metrónomo. Pedro Piano y Marín Díaz continuaron practicando la pieza, enfocándose en las notas correctas. Pedro Piano alentó a Marín Díaz a anticipar las notas a medida que se familiariza con la pieza. Pedro Piano presentó una nueva pieza basada en una canción de los Beatles, simplificando la melodía y agregando su propia propuesta armónica. Pedro Piano enfatizó que esta nueva pieza es un desafío, pero cree que podría ser motivador para Marín Díaz. Pedro Piano sugirió que Marín Díaz se enfoque en practicar la mano izquierda para la nueva pieza. Pedro Piano proporcionará la partitura para la nueva pieza a Marín Díaz. Seguimiento: Marín Díaz debe practicar la pieza a una velocidad lenta con un metrónomo, sin mirar el piano. Pedro Piano debe preparar piezas más desafiantes para las lecciones futuras. Marín Díaz debe trabajar en romper su hábito de cometer un error específico durante la pieza. Marín Díaz debe practicar y corregir el error específico señalado por Pedro Piano. Marín Díaz debe practicar 'Bluegrass' con el metrónomo para reforzar el ritmo. Marín Díaz debe aprender el patrón rítmico en 'Bluegrass'. Marín Díaz debe practicar la mano izquierda para la nueva pieza de los Beatles. *Tarea* Sonatina a corchea 50. No mirar piano, y corregir los cambios. Incluir dinámicas “Blue grass” 4 compases Yesterday, arreglo. Mano izquierda. *13 DE NOVIEMBRE* pendiente, reporte *20 nov 2023* *CLASE* : 144 Pedro Piano dio clases a Martín A. Sandoval sobre piezas de piano, centrándose en digitaciones, uso del pedal y ritmo. Resumen Pedro Piano y Martín A. Sandoval hablan sobre la práctica de piano, enfocándose en las piezas 'Yesterday', una sonatina y 'Bluegrass'. Hubo problemas técnicos iniciales con el audio y video durante la lección en línea. Martín aprendió la parte derecha de 'Yesterday' pero aún debe trabajar en la izquierda. Pedro destaca la importancia de que Martín añada sus propias digitaciones a la música. Pedro sugiere digitaciones específicas para 'Yesterday' y desaconseja ciertas transiciones. Discusión sobre el uso del pedal en 'Yesterday', con énfasis en levantarlo en los momentos adecuados. Pedro corrige el ritmo y la sincronización de Martín, haciendo hincapié en la importancia de contar en voz alta. Pedro aconseja a Martín que lea la música como está escrita antes de intentar igualar el ritmo original de 'Yesterday'. Pedro elogia el progreso de Martín con la sonatina, destacando la importancia de un tempo base sólido. Transición para hablar de 'Bluegrass', centrándose en el ritmo y el patrón 'rapidito'. Pedro instruye a Martín sobre cómo recordar y ejecutar el patrón de ritmo 'rapidito'. Pedro destaca la importancia de contar y entender el ritmo antes de tocar. Pedro y Martín trabajan en la coordinación de manos y el tiempo de las notas en 'Bluegrass'. Pedro aconseja a Martín que practique manos por separado para ambas piezas para mejorar la eficiencia. La enseñanza de Pedro se centra en detalles técnicos, como la colocación de los dedos y el uso del pedal. Pedro anima a Martín a desarrollar un sistema personal para practicar de manera efectiva. *Seguimiento* Practicar la parte derecha de 'Yesterday' por separado, Martín A. Sandoval. Practicar la parte izquierda de 'Yesterday' por separado, Martín A. Sandoval. Trabajar en la coordinación del pedal para 'Yesterday', Martín A. Sandoval. Practicar manos por separado para 'Bluegrass', Martín A. Sandoval. Contar en voz alta mientras practica para mejorar el ritmo, Martín A. Sandoval. *TAREA* Yesterday 1era página. Encontrar un pulso adecuado para mano izquierda, Blue Grass. 8 compases. Referencia de la cuartina de semicorchea. Manos separadas. *27 nov 2023* *Clase* 145 - **Fecha y Hora de la Reunión:** - Lunes, 27 de noviembre de 2023 - 17:30 a 18:30 - Santiago - **Participantes:** - Pedro y Marín - ID de la reunión: 872 3725 7417 - **Temas Discutidos:** 1. **Pieza Musical, Ritmo y Tempo:** - Conversación sobre una pieza musical. - Enfoque en ritmo y tempo, destacando la importancia de tocar ritmos correctamente. - Revisión de la pieza sección por sección, aunque la transcripción carece de detalles específicos. 2. **Instrucciones y Ejercicio Rítmico:** - Pedro instruyó a Marín sobre un ejercicio rítmico, haciendo hincapié en el pulso y la memorización del ritmo. - Preocupación por la posible complicación del ejercicio, sugiriendo practicar a un ritmo más lento y considerar un metrónomo. 3. **Tarea Musical y Asistencia Ofrecida:** - Discusión sobre una tarea o ejercicio relacionado con ritmo o música. - Menciones de un metrónomo, un piano y una sesión de intercambio de pantallas. - Dificultades aparentes por parte de Marín, con la oferta de ayuda por parte de Pedro. - Menciones de compartir capturas de pantalla y hacer ajustes, pero detalles poco claros. 4. **Técnicas de Tocar Piano:** - Enfoque en el uso de la mano izquierda y la importancia de no mirar el piano mientras se toca. - Consejos sobre el uso de la mano derecha para evitar problemas similares a los de la izquierda. - Sugerencia de usar una puntuación con todos los números de dedos. - **Siguientes Pasos:** - La información sobre los siguientes pasos no está disponible según la transcripción. *TAREA:* BLue GRASS COMPLETO TRABAJAR CON METRÓNOMO O BIEN REFERIR CON CLARIDAD LA CUARTINA YESTERDAY. MIRAR MANO IZQUIERDA MEMORIZAR LA DERECHA *4 dic 2023* *Clase*146 La discusión fue sobre una actuación musical de piano Pedro dio retroalimentación a Marín, el alumno, sobre algunos movimientos inusuales que observó durante su interpretación Pedro sugirió varios ajustes y mejoras específicas en la técnica de Marín para que mejore su precisión y rendimiento Pedro enfatizó la importancia de entender bien el ritmo, tempo y contabilidad de cada nota y compás para una correcta interpretación Marín parecía tener dificultades con algunos aspectos rítmicos y de digitación que Pedro trató de esclarecer y enseñar con más detalle No queda claro si llegaron a algún acuerdo sobre los próximos pasos de aprendizaje o el contenido que Marín debería practicar y mejorar específicamente después de esta lección *Tarea* Yesterday Blue Grass *11 dic 2023* *Clase* 147 *resumen* Discusión General entre Pedro y Marín: Temas abordados: teoría musical, rendimiento, tipos de acordes, tonalidad, ritmo, movimiento y aspectos técnicos de una pieza musical. Pedro dio instrucciones a Marín para mejorar su juego, asignó tareas y elogió su progreso. Planearon un video navideño con estudiantes de piano y un proyecto de grabación y arreglo de piezas para el nivel de Marín. Teléfono Robado y Futura Clase de Redes Sociales: Conversación casual sobre el robo del teléfono de Pedro. Consideración de discutir redes sociales en la próxima clase. Marín aconsejado guardar un número para referencia futura. Teoría Musical y Discusión de Coros: Elogio de Pedro a la ejecución precisa de Marín. Discusión sobre diferentes tipos de acordes, incluyendo mayor, menor y aumentado. Consideración del uso de acordes en diversos contextos musicales. Teoría Musical y Discusión de Piezas Neoclásicas: Conversación sobre tonalidad y técnica de tocar ejercicios. Pedro explicó grupos de acordes, tonalidades y acordes de paso. Señalización de una pieza neoclásica, resaltando su complejidad y elaboración musical. Discusión de Ritmos y Movimientos Musicales: Pedro señaló áreas para mejoras, especialmente en movimientos de la mano derecha y el conteo. Menciones de tareas para la práctica individual de Marín. Evaluación final a través de una actuación para mejorar la ejecución. Discusión Detallada sobre Composición Musical: Enfoque en aspectos técnicos, uso de brújula, paciencia y proyección de la pieza. Énfasis en aclarar una brújula aparentemente incorrecta y la posibilidad de agregar una barra o coda. Abundancia de terminologías musicales demostrando profundo entendimiento. Video de Navidad y Reunión de Progreso: Planes para grabar un video navideño con estudiantes de piano. Elogios a Marín por su progreso. Mención de un proyecto para grabar y arreglar otras piezas para el nivel de Marín. Próximos Pasos: Marín practicará la página 28 y grabará un video para la gala navideña. *tarea* PRácticar 28 acordes aumentados p29. Una visita a la corte real 1er sistema leído, 2do sistema leer estudiado. *22 dic 2023* *clase*148 **Resumen de la Clase de Piano Online entre Pedro y Martín (13 años)** **1. Canciones, e Integración Familiar** - Discusión sobre un proyecto musical que involucra canciones y arreglos. - Pedro comparte su conexión personal con las canciones y propone grabar una pieza . - Exploración de la posibilidad de integrar a la familia en el proyecto. - Acuerdo para revisar una canción específica en la próxima reunión. **2. Mejora del Trabajo y Métodos de Enseñanza** - Diálogo sobre posibles mejoras en el trabajo musical. - Propuesta de Pedro de ofrecer más versiones y tomar más tiempo para perfeccionar el trabajo. - Discusión sobre métodos innovadores y la importancia de que los estudiantes tomen decisiones. - Énfasis en ajustar hábitos y expectativas de estudio, con mención de la próxima finalización de un libro. - Expresión de descontento de Pedro con un método específico debido a su enfoque en la clave estadounidense. **3. Discusión de Ritmo Musical y Armonía** - Enfoque en la importancia del ritmo y la armonía en la música. - Discusión sobre la disposición de una pieza musical y cómo llenarla con movimientos melódicos y armonía. - Exploración de la posibilidad de cambiar el arreglo mediante - Comentario sobre el aprendizaje continuo a través de la lectura y la observación de profesores de música. **4. Discusión Técnica de la Pieza Musical** - Enfoque en aspectos técnicos como la tonalidad, el ritmo y las posiciones de los dedos en una pieza musical. - Instrucciones de Pedro para que Martín practique la pieza con atención a ciertos detalles. - Acuerdo para reunirse nuevamente y revisar un borrador que Pedro proporcionará. - Sugerencia de Pedro para que Martín grabe un video tocando la pieza y lo envíe. **5. Next Steps** - Pedro enviará a Martín el primer borrador del acuerdo el lunes o martes. - Martín enviará a Pedro un video de la pieza a más tardar el miércoles. *tarea* Arreglo #1 de Hey Jude. Próxima entrega. Grabación de Yesterday Próxima clases revisión de notas con sightreading 5 ene 2024 *clase* 149 Resumen de la Sesión Online entre Profesor Pedro Piano y Marín: 1. **Música y Software: una colaboración creativa:** - Discusión sobre música y software, destacando el software MUSESCORE. - Enfatizaron los sonidos realistas de piano y orquesta que ofrece el software. - Propuesta de ayuda a Marín con una melodía, sugiriendo cambios como alteraciones de octava y acordes. - Conversación sobre el enfoque de Pedro para crear arreglos personalizados con variaciones en acompañamiento. - Compromiso de entregar una partitura a Marín para el lunes, haciendo hincapié en entender primero la melodía. HEY JUDE 2. **Técnicas Musicales y Sesión de Práctica:** - Discusión sobre aspectos técnicos de tocar el piano, con énfasis en respetar el legato y EL FRASEO. - Instrucciones para que Marín encuentre su propio ritmo y se concentre en la práctica. - Introducción de una nueva versión con guión y discusión de aspectos teóricos de la música. - Demostración del teclado Samsung de Pedro y aliento a Marín para practicar la lectura de notas. 3. **Nota Lectura, Revisión de Juego y Rendimiento:** - Conversación sobre un juego que implica la lectura de notas. - Explicación del término "streak" y referencia a una actuación pasada con estadísticas. - Mención de la posibilidad de conectar un piano a una computadora y detalles sobre modelos y elementos. 4. **Puntuación Cognitiva y Discusión de Posicionamiento de Manos:** - Discusión sobre POSICIÓN DE MANO y aclaración del primer sistema. - Destacaron la importancia del posicionamiento de manos, tiempo y ritmo. - Instrucciones sobre manejo de diferentes posiciones y movimientos de las manos. - Revisión de los dos primeros sistemas y consideración de posibles cambios en el posicionamiento de manos. 5. **Next Steps (Próximos Pasos):** - Pedro proporcionará a Marín un arreglo personalizado el lunes. - Marín enviará a Pedro la solución al problema de la conexión de piano. *tarea* Una visita a la corte real. TEMPO LENTO PRÁCTICA DE NOTAS https://sightreading.training/ *10 ene 2024* *Clase* 150 Resumen de la Sesión Online entre Profesor Pedro Piano y Martín: 1. **Retos Rítmicos y Técnicas Musicales:** - Discusión sobre los desafíos rítmicos de una nueva pieza musical. - Enfoque en el uso de variaciones cortas y largas para mejorar la interpretación. - Énfasis en la importancia de los movimientos de las manos derecha e izquierda. - Discusión de la dinámica de la música y el uso de símbolos para identificar elementos musicales. - Trabajo conjunto en una sección de la pieza, identificando notas, ritmos y aplicando técnicas como staccato. - Pedro mencionó la necesidad de velocidad para mejorar el ritmo. 2. **Errores y Mejoras en la Música:** - Conversación sobre errores y mejoras en la interpretación musical. - Énfasis en la dinámica y la importancia de una interpretación expresiva. - Discusión sobre la corrección de errores y una propuesta visual para trabajos futuros. - Detalles específicos sobre decisiones, acciones o próximos pasos no fueron claramente delineados en la transcripción. 3. **Discusión Poco Clara sobre el Proyecto con Problemas Técnicos:** - La reunión fue confusa y discontinua, dificultando identificar un tema específico. - Referencias a un proyecto de interpretación musical o lenguaje con problemas técnicos. - Dificultades de comunicación entre Pedro y Martín, pero la tarea exacta no quedó clara. 4. **Transcripción Poco Clara Resumen de la Reunión:** - La transcripción es poco clara y no proporciona información suficiente para un resumen detallado. *tarea* El Carnaval de Nva. Orleans. Sección. Adquirir Síncopa. Ritmo Llevar la referencia de corchea. Excelente sesión con obra practicada! PRÁCTICA DE NOTAS https://sightreading.training/ Práctica de ritmos https://www.rhythmrandomizer.com/ *15 ene 2024* *CLASE* 151 Resumen de la Sesión Online entre Profesor Pedro Piano y Marín: 1. **Orientación Musical y Discusión Técnica:** - Conversación sobre tocar una pieza musical. - Discusión de detalles técnicos, como movimientos de dedos y posiciones de manos. - Énfasis en la importancia de la fluidez y adaptar la estrategia a medida que avanza la clase. - Práctica para aumentar la velocidad de la mano derecha al final de la sesión. 2. **Memorización y Práctica Musical:** - Enfoque en la memorización y práctica de diferentes partes de la canción. - Destacar el uso de errores para el aprendizaje. - Discusión sobre el papel de las secciones de la mano izquierda y derecha. - Sugerencia de trabajar en una sección específica en la próxima sesión. 3. **Práctica Musical y Sesión de Retroalimentación:** - Evaluación y práctica de diferentes secciones de la pieza musical. - Retroalimentación de Pedro sobre cambios de ritmo y volumen en la música. - Mención de fotocopiar una partitura que falta la parte crucial. - Pedro sugirió enviar una página adicional con el coro final, que incluye una canción importante de Beatriz. 4. **Discusión de Puntuaciones Musicales y Dedos:** - Detalles sobre las partituras musicales y su interpretación. - Importancia de símbolos y dedos, incluido el uso del dedo 3 y cambios del 1 al 3. - Concepto de posición en la música y la posibilidad de alterar algunas notas según las necesidades. 5. **Práctica Musical y Sesión de Instrucción:** - Instrucciones de Pedro sobre cómo tocar una pieza musical. - Énfasis en ritmo, posicionamiento de dedos y uso de pedales. - Destacar la importancia de la práctica lenta y deliberada para garantizar la precisión. - Anuncio de dos clases más programadas y aliento para continuar trabajando en la pieza. 6. **Siguientes Pasos:** - No se generaron próximos pasos debido a la insuficiencia de la transcripción. *TAREA* TRABAJAR EN GRUPOS DE 2 , 4, 8 COMPASES. ES UN CRITERIO. El Carnaval de Nva. Orleans. Sección. Adquirir 5to compás cambio de posición. Hey Jude, 1ero y segundo sistemas. REPORTE 151 clases Martín Basado en el contenido proporcionado, se puede concluir lo siguiente sobre el progreso del estudiante de piano Martín Díaz: 1. Martín Díaz ha estado tomando clases de piano consistentemente con su profesor Pedro Piano durante más de un año. Se puede ver su progreso a lo largo del tiempo en términos de piezas y técnicas que ha ido dominando. 2. Inicialmente, Martín se enfocó en desarrollar su técnica básica, incluyendo posicionamiento de manos, lectura de notas, ritmos básicos, uso del pedal, entre otros. Con el tiempo, ha ido avanzando a piezas más complejas. 3. Algunas de las piezas y técnicas que ha trabajado son: escalas, estudios, sonatinas, arpegios, piezas con ritmos más elaborados como síncopas y contratiempos, transporte, dinámicas, pedalización, memorización, velocidad, entre otros. 4. Su profesor Pedro Piano lo ha guiado no solo enseñándole nuevas técnicas y piezas, sino también corrigiendo sus errores, dándole tips para practicar de forma efectiva, manteniendo un registro de su progreso, asignando tareas específicas, etc. 5. A medida que avanza, Martín va adquiriendo más soltura en su interpretación y va puliendo detalles en las obras para lograr una mejor musicalidad y expresión. También se observa una mejora en su lectura a primera vista. 6. Recientemente ha estado trabajando en piezas más elaboradas como sonatinas, arreglos de canciones populares (Yesterday de Los Beatles), e incluso en la creación de sus propios arreglos con la guía de su profesor. 7. Si bien aún tiene aspectos por mejorar (como la precisión rítmica, la memorización y la uniformidad en algunos pasajes), en términos generales se aprecia un progreso constante y sólido de Martín como estudiante de piano. Su dedicación y el método de enseñanza personalizada de Pedro Piano parecen estar dando frutos. *26 ene 2024 CLASE 152* Resumen de Conversaciones entre Pedro Piano y Martín Díaz: 1. **Proyectos y planes de compra desconectados de Pedro:** - Discusión sobre varios temas, incluyendo un informe defectuoso y la necesidad de una compra. - Mención de un proyecto potencial de prospección y una reunión programada para el viernes. - Posibilidad de comprar un curso sobre hacer aplicaciones musicales, pero sin claridad sobre decisiones o acciones. 2. **Cuestiones de calor, deshidratación, clase de piano y sonido:** - Conversación sobre experiencias con el calor y la deshidratación, con consejos de Pedro sobre cómo aliviar los síntomas. - Mención de una próxima clase de piano y lecturas asignadas, pero problemas con el sonido y volumen no resueltos. 3. **Práctica de piano y estrategias de rendimiento:** - Discusión entre Martín Díaz y Pedro sobre tocar el piano. - Enfoque en estrategias para movimientos precisos de los dedos y la importancia de mantener un pulso constante. - Revisión de una pieza en la que trabajaban, destacando cambios de dedos y la decisión de continuar trabajando en la última barra del segundo sistema. 4. **Discusión de la pieza musical:** - Pedro guía a Martín Díaz a través de una pieza musical, señalando secciones que necesitan atención. - Discusión sobre ritmo y melodía, haciendo hincapié en la importancia de las notas individuales y el flujo general de la música. - Decisión de repasar ciertas secciones para garantizar claridad, pero sin detalles específicos sobre acciones futuras. 5. **Sesión de instrucción de técnicas de piano:** - Instrucciones de Pedro a Martín Díaz sobre técnicas de piano, centradas en el posicionamiento correcto de las manos y la integración de la mano derecha. - Abordaje de los cambios de página y la necesidad de revisar las notas, con un enfoque final en la mano izquierda. 6. **Ajustes técnicos y debate sobre el método:** - Discusión de un proyecto o tema con ajustes técnicos y un método. - Pedro señala que algunos cambios podrían no ser necesarios y destaca un desarrollo prometedor. - Desafíos para Martín Díaz con una batería de computadora vacía y la ausencia de un médico. - Decisión de continuar trabajando en la primera página del método, con la esperanza de la participación de la madre de Martín Díaz el lunes. *Nota: Los próximos pasos no fueron generados debido a la falta de información suficiente en la transcripción.* *TAREA* PRIMERA PÀGINA DE El Carnaval de Nva. Orleans. 1ERA PÁGINA DE HEY JUDE. *29 ene 2024 Clase 153* *tarea* Nva Orleans Sección A y B , excepción de Coda que puede leer. Cierre de periodo. Hey Jude. manos separadas, contando hasta generar la fluidez de la melodía. Recomiendo *6 mar 2024 Clase 154* 23 marzo fecha de cambio de casa **Resumen de la Reunión entre Pedro y Martín** - **Métodos de Enseñanza de Instrumentos Musicales:** - Pedro instruyó a Martín sobre los detalles de tocar un instrumento musical, haciendo hincapié en la importancia de los movimientos y detalles menores, como la posición de las notas. Recomendó practicar con la mano abierta y repetir ejercicios hasta dominarlos correctamente. - **Enseñanza y Práctica de Transiciones Musicales:** - Discutieron los desafíos que enfrentan los estudiantes al pasar del método de Bastian a piezas musicales más complejas. Pedro sugirió que los estudiantes buscaran sus propias piezas y ofreció guiarlos hacia recursos gratuitos en línea. También abordaron cuestiones técnicas relacionadas con tocar el piano y comenzaron a practicar tocando una pieza juntos al final de la reunión. - **Práctica Musical y de Escritura:** - Pedro enfatizó la importancia de la precisión y los cambios en la partitura durante la práctica musical. Aconsejó a Martín que se centrara en fortalecer su mano izquierda y ser más audible al tocar. También discutieron la corrección de errores y cómo mejorar la fluidez al escribir, sugiriendo identificar los errores sin corregirlos cada vez y centrarse en tener una oración completa. - **Discusión Musical:** - La mayor parte de la reunión giró en torno a la música, con Pedro enfatizando su importancia. Martín participó en la discusión, aunque sus declaraciones no fueron lo suficientemente claras como para determinar el tema específico de la conversación. - **Discusión Poco Clara sobre Producción Cinematográfica:** - Hubo una discusión que resultó en gran parte incomprensible debido a la falta de claridad en las oraciones y los temas específicos. Parecía girar en torno a un productor, camarógrafos y operadores, posiblemente relacionados con una película o producción. En resumen, la reunión se centró en la instrucción musical, la práctica y la actuación, con énfasis en la importancia de los detalles, la repetición y la mejora continua. Aunque no siempre estuvo presente un tema claro o una decisión definida, se discutieron varios aspectos relacionados con la música y la enseñanza de piano. *tarea* Preferible conexión desde Notebook o tablet Hey Jude. 1era parte. Estudiar por frase, mirar las manos cómo se acomodan y lento llevando la corchea. El Carnaval de Nva Orleans: Practicar por grupos de compases Manos separadas. Definir las secciones de práctica. Enfocarse en los errores y corregirlos. UN gusto retomar este trabajo. *13 mar 2024 Clase 155* Lista de acciones musicales identificadas: 1. Resolver problemas de audio durante las reuniones. 2. Memorizar los temas de manera efectiva. 3. Revisar una pieza musical, enfocándose en técnicas específicas y ajustes a la interpretación. 4. Centrarse en el ritmo, la intensidad y los movimientos de las manos al tocar una pieza musical. 5. Revisar ciertas partes de la partitura y enfatizar la importancia de leer cuidadosamente las notas. 6. Mejorar la habilidad para tocar una pieza musical, con orientación y retroalimentación. 7. Discutir la preparación y memorización de las notas de una pieza musical. 8. Decidir leer desde una sección específica hasta el final de una pieza musical. 9. Resolver problemas potenciales al descargar la pieza musical. *tarea* Hey Jude hasta p22 Metodo: El Carnaval de Nva Orleans, completo. Poder contar con el Computador para mejorar la experiencia de audio. *20 mar 2024 CLase 156* Resumen de la reunión para Martín Piano (03/20/2024): 2. **Conversación sobre Dolor de Mano y Modificaciones Técnicas:** - Pedro y Martín discutieron un problema de dolor en la mano de Martín, posiblemente relacionado con tocar el piano. - Pedro sugirió descansar y modificar la técnica de juego de Martín para aliviar el dolor. 3. **Problemas Técnicos de Audio:** - Pedro y MArtín abordaron un problema técnico relacionado con la pérdida de audio durante una sesión. - Consideraron opciones para solucionar el problema, como actualizar dispositivos y probar diferentes soluciones, pero no se llegó a una resolución clara. 4. **Práctica Musical y Orientación:** - Pedro y MArtín practicaron una pieza musical, con Pedro brindando orientación para mejorar la interpretación. - Se destacó la importancia de no complicar demasiado el ritmo original y prestar atención al movimiento de la muñeca. 5. **Discusión sobre Problemas Técnicos y Errores de Lectura:** - Pedro y Martín abordaron problemas técnicos relacionados con configuraciones de sonido y video durante una reunión Zoom. - Se mencionó un error no resuelto relacionado con la lectura, aunque no se especificó. - A pesar de las dificultades técnicas, Pedro reconoció la habilidad de Martín para leer y su atención al detalle. *tarea* Hey Jude Corrigiendo las notas de mano izquierda Método : El Carnaval de Nva Orleans, completo. Poner atención a los cambios de posición. Descansar dedo pulgar izquierdo. VEr la posibilidad de incluir un 2do dispositivo para mejorar el audio. Reportar avance de malestar en la mano izquierda.