Bitácora Sebastián Garcia Edad 31 años

Fecha Clase Contenido 5/05/2022 CLase 1 Ciclo 1 Postura, dedaje, movimiento de ejecución, cuenta de 4 y 3. Teclas negras y blancas;nombre de teclas blancas 12/05 CLASE 2 CICLO 1 enviar libro repasar páginas 8 a 23 desde el ritmo 19/05 Clase 3 ciclo 1 Lectura rítmica Gran Pentragrama del piano Estudiar pentacordio. Ambas llaves. Cuenta Ipad Legato pendiente 26/05 Clase 4 Ciclo 1 Repaso Tarea. P 28 a 34 3/06 Clase 5 ciclo 2 Revisión tarea. Revisión p34 a 37 Ligado de frase : legato, corte Ligado de duración. 9/06 Clase 6 Revisión 34 a 37 Intervalos mel y arm. tarea p 38 a 41 Repeticiones con dinámica legato. Acorde de Do 17/06 Clase 7 Revisión 38 a 41 lectura BOgar Bogar 23/06 Clase 8 Revisión Bogar Bogar. p 42ok Tarea: p.43, 44 y 45 posición de Do central Contar lento. 30/06 Clase 9 Revisión tarea43,44 y 45 Tarea: p. 46 y 47. Repasar cuenta de corchea. Movimiento de brazo en cada Ritmo 7/07 Clase 10 Tarea: p 48 EL Hombre de Nieve- p. repasar notas y ritmos de p49 28/07 Clase 11 Tarea: Lavanda Azul y Pajarillo. posición de Re nota La 2/08 Clase 12 la Feria Posición de Sol 9/08 Clase 13 Posición de Sol tarea: p.53,p54 y p55 zona confort 11/08 Clase 14 pendiente 1 recuperación Staccato. p.56 y 57 p 58 completa backtrack enviar libro nivel 1 23 de agosto Clase 15 Clase 18 suspendida 2 clases de pendientes 25 de agosto operación Tarea: Guitarra Eléctrica Rock rápido. Aumento de velocidad progresiva La cueva del Dragón, con repetición 30 de agosto Clase 16 Revisión: Cueva del Dragón Tambor Indio Cascabel Finalización del Nivel Elemental Sugerencias del proceso. Movimiento de brazo. Cuenta lenta. Foco en retomar ejecución frente a los errores. 1 DE SEPTIEMBRE Clase 17 1 PEND.por realizar posibilidad sábado Enfatizar: dinámica y movimiento de brazo p f corte de frase, con movimiento de brazo. Sin perder pulso Muñeca. 4/4 pulso destacar tiempo fuerte, no el 3 p.4 a las 10 Consultas por Whatsapp en caso de dudas. 8 de septiembre Clases 18 p. 10 Anexo A Tomoe. PDF 15 de septiembre CLase 19 Revisión.10 TArea. Corre RAtón: Staccato EL SAPO. Tempo lento como recurso de estudio. Luego buscar velocidad. 22 de septiembre CLase 20 Tarea : Puff, la Comadreja valor 100-120 Mercado persa M.i. Alternativa de ostinato 29 de septiembre Clase 21 Revisión p.13 y 14 ok TAREA Vals de los Elefantes TECHNIC 1 pág 2 6 de octubre clase 22 Suspensión _ confirmar martes 13 de octubre CLase 23 Tarea TECHNIC página 2 teclas blancas muñeca método bastien 15 Vals Performance. p 2 y 3 Sam Smith. Enviar link Intro. Estrofa 20 OCTUBRE CLASE 24 TÉCNICA: TAREA. PÁG 3 MÉTODO VALS 15 OK TAREA. 16 Y 17 FOCA FELIZ Performance: New Year OK Sam Smith. Video de acompañamiento. 22 de octubre clase 25 Técnica. Pulso lento y constante una técnica: muñeca Dividir Mudskipper método pág 27 de octubre Clase 26 Revisión Skipping stones / Muds Tarea: pág 19 Seguir con técnica Cambio de fechas clases sucesivas. Video de acompañamiento SAm Smith 5 de noviembre Clase 27 Técnica: repasar páginas 4 y 5 Método: páginas 20 y 21 ejercicio polirritmia 12 de noviembre Clase 28 Tarea: técnica: keep your balance p.6 Método 21 Recital: p. 4 y 5 acomp. 17 de noviembre Clase 29 Tarea: técnica p7 método:p22,23 y 24 Performance: grabar en video p 4 y 5 martes 24 de noviembre Clase 30 tarea: Técnica: tarea pop corn popper. p.8 Método : p 27 leer completa Performance p. 6 7 1 de diciembre Clase 31 Tarea: Technic. p9 Método p27 Felicitaciones por el avance semanal. Retomamos p´32 para ver gradualidad de volúmenes 8 de diciembre CLase 32 Tarea: Técnica p.12 Método:Fiesta: con dinámica. Muy buen trabajo de lectura. Performance:p.8 Clase 22 de diciembre CLase 33 Pendiente 1 clase tarea: Técnica: p13 y 14 Pedal de Mantenimiento p 34 y 35 Performance. p8 corregir bemoles https://www.youtube.com/watch?v=FtGjCuItCgg Clase 29 de diciembre Clase 34 tarea: Técnica: p15 funny clowns variante con staccati completa. no acentuar tiempo 2 y 3 Preludio MAtinal 120 bpm con matinal El viejo búho gris con repetición Posición do , fa y sol. cambiar 8vas. como exploración. Sugiero incorporar a la práctica. Performance: Sleepy Witch 120 bpm fraseo 12 de enero Clase 35 1 clase pendiente confirmar Let’s Enjoy the Piano Roland Twinkle 1 y 2 enviar Método Viejo Búho Gris Performance Trapeze Artist 19 enero Clase 36 revisión Viejo Búho gris. Cortes de frase Tarea: Método: p.37 cortes de frase de melodía staccato en mano izquierda / derecha como acomp- Técnica p16 tricky steps repetición f-p p17 staccato 26 de enero Clase 37 1 pendiente Técnica: p18 completa forte - dedo rápido piano - dedo lento pulso regular Método; p38 saltos. rebote. 2 de febrero Clase 38 Técnica p19: legato 2 notas enfatizar los cortes MÉTODO p39 cambio de posición Performance: `p10 Seconds, Please movimiento de muñeca 1er página y estudiar MARZO $ PAGAR 35.000 9 de febrero clase 39 Técnica p20 cresc desde abajo. P-21 ejercicio pedal a tempo y contratiempo método p40 Performance: p10-11 velocidad corrección de notas, 1 clase pendiente 9 de marzo Clase 40 Técnica p.21 pedal a contratiempo p.22 Hop and Slide. con pedal método 42. Tarea. negra con puntillo y corchea. Performance 10-11 second, please Tonalidad de Fa. 17 de marzo Clase 41 técnica p-21 ok p-22 ok tarea Técnica p-23 Método p-43 Largo D.C pendiente. 23 de marzo Clase 42 Tarea: Técnica. p.24 race to finish Método Largo Dvorak Performance. P10 y P11 30 de marzo Clase 43 Performance 10 y 11 ok Tarea; técnica p 24 Jumpin’ fun. Cambios de posición de mano. Acción anticipado. p 25 wind surfing. Movimiento de mano Acción anticipada en silencios Método. p. Largo Estudiado con dinámica. Atención. Pedal es cambio de posición de mano derecha. Alicita: 1era parte. 6 de abril Clase 44 Tarea técnica: p 25 Sailing away. Tempo lento, mecánica técnica. Acelerar pulso para incorporar la dinámica. Largo: mano izquierda negra legato. Cortes frase. Corregir melodía. ALicita practica con los detalles de posición de manos señalados 13 de abril Clase 45 tarea; Técnica: Mexican Fiesta. Método: Policías y Ladrones. Staccato es rebote para cambio de posición Performance: Get ready Rock Revisar libro II 20 de abril Clase 46 policía y ladrones Cambio de posición: staccato es el trampolín ok Tarea: becuadro Método p-46 y 47 Performance: tap dance fa mayor Si bemol. Técnica : lift Off!! 27 de abril Clase 47 TArea Técnica: Return to Earth p-28 Metrónomo: Celebración: 60 +10 comentar hasta dónde llegue. Mirar el piano. Performance tap dance. 4 de mayo Clase 48 Enviar libro 2 Tarea: Técnica: p 30 completa 3eras legato Método: La marcha de los santos frases repetición. Performance: Tap Dance OK Metrónomo: una versión original y la técnica 11 de mayo Clase 49 Los Santos Marchan: OK Tarea Técnica:p. 31 Insertar metrónomo. 18 de mayo clase 50 Técnica: Cascada. Deslizarse p.31 máximo velocidad Memoria + técnica. 1 de junio Clase 51 Técnica OK TAREA FINAL PDF ROCK VUELO ESPACIAL 3 de junio recuperación 52 TAREA. TÉCNICA 2 P.2 con repetición. Método 2: Palmear sección Performance. Golden Trumpets Sol. 8 de junio Clase 53 Tarea: Palmear: buscar pulso más acelerado. Paso del pulgar. Paso del dedo 3. Movimiento Rápido en pulso lento. Te adjunto la partitura del prototipo. 15 de junio Clase 54 Técnica. Cambiar de octavas. P3 Y 4 Incluir la escala por manos separadas y juntas Método P.9 20 de junio clase 55 Método p:9 cuenta de 4. Deducir la corchea de distintos tempi. Manejar ambas cuentas. Cuenta mental! 29 de junio Clase 54 Tarea: Técnica p5. Parallel Motion con legato 2 corcheas. Extensión de 6ta. Método: El Blue Armónico. 6 de julio Clase 55 Revisión Tareas: p12 salta perrito! p13 La Bruma del Atardecer: 1er y 2do sistemas, completo. No técnica. 13 de julio CLase suspendida, 1 pendiente 18 de julio Clase 56 Clase recuperación Revisión.Muy buena ejecución de Bruma. Tarea. Técnica. P-8 Método. p15 Casillas de repetición. Indicaciones de posición de mano en imágenes. 20 de julio Clase 57 Tarea. Método Océanos Profundos. Completa. Acordes principales. Concepto. Do. p16 legato por compás Opcional. Pend. Bruma. 27 de julio Clase 58 Tarea: Buscar más velocidad de Océano Profundo. p-16 Boogie Principal Técnica p.9 3 DE AGOSTO CLase 59 TArea: p.15 Océano Profundo p-16 Boogie Principal Técnica p.9 groove. Buscar velocidad. Sin contar 10 de agosto CLase 60 Técnica P.10 primary chords jamboree Tarea: Lectura de notas de En Balsa por los rápidos 1 y 2 sistemas Mano izquierda. Staccato saltos y cambio de posición Mano derecha arpegios. Muñeca para fluidez. 17 agosto case recuperar 24 de agosto Clase 61 Técnica Jamboree adquirir velocidad. Balsa por los Rápidos. Lento. 31 de agosto Clase 62 Tarea: Tríadas e inversión Técnica. 11 DO mayor Memorizar a pulso fluído, legato. Staccato. Pendiente Fa y Sol acordes. IG ver pianistas en perspectiva de cámaras aéreas. 7 de septiembre CLase 63 Técnica: tríadas p 11 fa y sol mayor. p.12 completo. Método: p-18 Molinetes Gimnásticos. Mapear los acordes en las dos manos. Mirar p-19 14 DE SEPTIEMBRE Clase 64 Técnica: Revisión p.11 y 12n ok tarea. p13.L ento , libre. suelto. liviano. Clase: 1 pendiente martes 26 19.00 I Just can’t wait to be king 21 de septiembre Clase 65 Clase: 1 pendiente martes 26 19.00 He’s Pirate. Lectura completa. Con cuenta voz alta. Detalles: ligados, staccato, posiciones de mano. Calderón o fermata. 28 de septiembre CLase suspendida Suspendida. 2 pendientes 29 de septiembre CLase 66 Recuperación 1/2 Lectura de He’s Pirate. Desglosar en partes. Detalles de notas corregidas. Segmentos de estudio en las imágenes adjuntas. Determinar secciones estudio, para memorizar Estudiar para el martes 19.00 3 y 5 octubre pendiente 10 de octubre CLase 67 TL;DR Sebastián García y Pedro Piano continuaron su lección de música, practicando diversas piezas y ejercicios. Pedro Piano dio retroalimentación y sugerencias para mejorar el rendimiento de Sebastián. Acordaron discutir más sobre sus próximas lecciones el jueves. Resumen Sebastián García y Pedro Piano discutieron sobre diversos temas, incluyendo problemas de salud, citas próximas y lecciones de música. Sebastián García mencionó que envió un iPad y habló sobre un problema con una invitación, el cual fue resuelto por Pedro Piano. Sebastián García compartió sus recientes problemas de salud, incluyendo una condición postoperatoria y un resfriado, y sus planes de consultar a un médico general. Pedro Piano y Sebastián García debatieron sobre cómo nombrar un concepto o idea, considerando varias sugerencias y decidiendo recolectar más ideas de seguidores de Instagram. Sebastián García mencionó su preocupación sobre un problema ginecológico y una próxima cita con un doctor. Pedro Piano introdujo un nuevo formato para sus lecciones de música, pasando de casillas de verificación a texto directo. Revisaron su lección anterior, hablando sobre la canción 'He's Pirate' y el enfoque de Sebastián para aprenderla. Discutieron sobre la melodía de una canción y cómo puede afectar diversos parámetros como el pulso y la articulación. Sebastián García compartió sus pensamientos sobre la versión original de la canción, sugiriendo que podría tener arreglos adicionales. Discutieron sobre una nueva canción 'Don't Leave Beloved' del juego Kingdom Hearts, del cual Sebastián García es aficionado. Sebastián García dio una explicación detallada sobre el juego Kingdom Hearts, sus creadores y su conexión con Disney y Final Fantasy. Expresó su pasión por Disney, que fue intensificada por el juego Kingdom Hearts. Empezaron a trabajar en la partitura para su próxima lección, discutiendo las secciones y el plan de estudio. Continuaron practicando, centrándose en el ritmo y la melodía de la canción. Pedro Piano dio retroalimentación a Sebastián sobre cómo tocaba, sugiriendo cambios en la fuerza de ciertas notas y el uso del pedal. Sebastián practicó la canción varias veces, haciendo ajustes basados en los comentarios de Pedro Piano. Pedro sugirió que Sebastián memorice la pieza antes de acelerar el tempo. Se movieron a un nuevo ejercicio, 'Helicopter Ride', y discutieron los elementos interesantes de la escala involucrada. Pedro dio retroalimentación sobre la interpretación de Sebastián de 'Helicopter Ride', centrando la atención en el énfasis de ciertas notas. Reanudaron su lección en la página 19, centrándose en la pieza 'Rock'. Sebastián practicó la pieza, con Pedro proporcionando guía y retroalimentación. Pedro notó que Sebastián ya había tocado la pieza y sugirió que continuara practicándola. Discutieron la importancia de aprender piezas por uno mismo, usando como ejemplo las canciones de 'Harry Potter'. Sebastián estuvo de acuerdo, mencionando que la auto-práctica es un desafío y una forma de avanzar en sus lecciones. Comenzaron a practicar 'Marina', discutiendo la posición de las manos y el ritmo de la pieza. Pedro proporcionó retroalimentación sobre la interpretación de Sebastián, sugiriendo que tocara más suavemente y liberara tensión en sus manos. Discutieron la importancia de la delicadeza al tocar el piano, usando la analogía de un niño construyendo un castillo de arena. Sebastián practicó tocando suavemente y con delicadeza, con Pedro proporcionando retroalimentación y guía. Terminaron su lección tocando un ejercicio de progresión de acordes en la página 22. Pedro destacó la importancia de estar consciente de las teclas negras al tocar, ya que sirven como punto de referencia. Discutieron sus próximas lecciones y acordaron discutir más sobre ellas el jueves. Pedro expresó su intención de explorar el juego 'Kingdom Hearts' para entender más sobre los intereses de Sebastián. Seguimiento Enviar la invitación por correo electrónico, Pedro Piano Consultar con un médico general, Sebastián García Programar una cita ginecológica, Sebastián García Implementar el nuevo formato en lecciones de música, Pedro Piano Continuar practicando 'He's Pirate', Sebastián García Estudiar la partitura de 'Don't Leave Beloved', Sebastián García Practicar 'Helicopter Ride', Sebastián García Practicar 'Rock', Sebastián García Practicar 'Marina', Sebastián García Explorar el juego 'Kingdom Hearts', Pedro Piano Lectura He’s Pirate. Acelerar el pulso. No descuidar las dinámicas. p.19 y p21 Método Marina 13 de octubre Clase 68 Pedro Piano e Sebastián Zato continuaron su discusión sobre crecimiento personal, toma de decisiones y los desafíos del emprendimiento. Abordaron la tendencia humana hacia la miseria, el concepto de aprender a través de errores y la importancia de probar ideas con diferentes personas. También hablaron sobre los desafíos de enseñar habilidades técnicas a quienes carecen de ellas y la importancia de monitorear la competencia en las redes sociales. *Resumen* Pedro Piano compartió su objetivo a largo plazo de dejar de enseñar cuando cumpla 50 años, enfocándose en la mentoría personalizada. Discutió el concepto de ciclos de vida y los roles que asumimos, como ser padres, y cómo estos roles moldean nuestras decisiones. Pedro Piano imagina tener su propia empresa con personas trabajando para él. Está colaborando con un amigo que tiene más de 30 años de experiencia y ofrece valiosos conocimientos. La métrica concreta de éxito para Pedro Piano es tener una agenda completa. También mencionó su deseo de crecimiento económico, que aún no ha alcanzado. Sebastián Zato y Pedro Piano hablaron sobre la importancia de cometer errores y aprender de ellos, con Pedro reconociendo que es difícil vender la idea de 'errores maravillosos'. Pedro Piano admitió que le cuesta vender 'errores maravillosos', ya que la gente generalmente no le gusta cometer errores. Mencionó que está trabajando actualmente con amigos, pero reconoce la necesidad de romper esta barrera y llegar a personas que no lo conocen. Sebastián Zato planteó el problema de cómo las personas pueden encontrar los servicios de Pedro Piano, identificándolo como un desafío. Pedro Piano estuvo de acuerdo con esto, reconociendo la necesidad de un contacto o una forma para que los posibles clientes lo encuentren. Sebastián Zato enfatizó el derecho a cambiar de opinión y tomar decisiones diferentes, usando el ejemplo de terminar una relación. Pedro Piano e Sebastián Zato hablaron sobre la tendencia humana hacia la miseria y cómo este mundo dualista permite la elección de elevarse por encima de ella. También abordaron el concepto de aprender a través de errores y cómo muchas descubrimientos se han hecho de esta manera. Sebastián Zato alentó a Pedro Piano a continuar con su proyecto, probándolo con diferentes personas para ver si hay una necesidad común que está abordando. Pedro Piano compartió su enfoque de usar bots de inteligencia artificial para resolver ciertos problemas y cómo está expandiendo esto a una vista ecológica más amplia. Reconoció el riesgo de asumir que otros están resolviendo el mismo problema y cómo resolver un problema a menudo lleva a otros nuevos. Pedro Piano habló sobre el desafío de enseñar habilidades técnicas a quienes carecen de ellas, como crear un perfil en una plataforma de redes sociales. Sebastián Zato reconoció la dificultad de usar nueva tecnología, usando el ejemplo de su madre que tiene problemas para usar un teléfono celular. Pedro Piano mencionó la importancia de monitorear la competencia en las plataformas de redes sociales. Sebastián Zato mencionó el desafío de enseñar a las personas a usar las plataformas de redes sociales para algo más que simplemente navegar por fotos. Discutieron el hecho de que no a todos les gustará lo que hacen, y está bien. Sebastián Zato terminó la conversación y Pedro Piano prometió enviar un resumen más tarde. *Seguimiento:* Continuar prototipando la idea de consultoría reuniendo más comentarios de colegas músicos, Pedro Piano. Considerar el aspecto emocional en el servicio de consultoría, Pedro Piano. Enfocarse en ayudar a los músicos con su presencia en redes sociales y branding, Pedro Piano. Continuar refinando la oferta de servicios según las necesidades prácticas de los músicos, Pedro Piano. Aprender de experiencias pasadas y aplicar esas lecciones al proyecto actual, Pedro Piano. Trabajar en atraer a personas que encuentren atractiva su oferta de consultoría, Pedro Piano. Explorar la oportunidad de proporcionar servicios en idiomas distintos al inglés, Pedro Piano. recupera 2/2 calendarizar, pendiente a la propuesta de Sebastián. *Tarea: * p.14 Acordes principales Análisis de Opposites. Dinámicas. Velocidad pensando en las corcheas Método. Revisión Marina. OK p-22 y 23. Piezas del método. en ambas adquirir velocidad, memorizada. 4 Clases pendientes. *4 nov 2023* *Clase*: 69 Pedro y iPad de Zato continuaron su práctica musical, enfocándose en diversas técnicas y la importancia de adaptarse a la pieza musical. Acordaron extender sus clases para compensar las clases perdidas debido al periodo de pago. *Resumen:* Pedro Piano y iPad de Zato continuaron su práctica musical, centrándose en la técnica de la posición de las manos y la importancia de formar hábitos. Pedro destacó la limitación de aferrarse a un solo método y enfatizó la necesidad de adaptarse según la pieza musical. Practicaron una pieza, centrándose en la melodía y el volumen de las notas. Pedro corrigió la técnica de iPad de Zato al tocar, haciendo hincapié en la diferencia entre staccato y legato. Discutieron la dificultad de ciertas notas y Pedro sugirió marcarlas para recordarlas mejor. Pedro propuso extender sus clases para compensar las clases perdidas debido al periodo de pago. Pedro tranquilizó a iPad de Zato asegurándole que podría acomodar las clases adicionales. Acordaron continuar con el servicio y planean tener cinco clases en el próximo mes para compensar las clases perdidas. Terminaron la sesión con Pedro animando a iPad de Zato a seguir practicando. *Seguimiento:* Pedro Piano continuará reclutando nuevos estudiantes. Pedro Piano apoyará a Fanny en aprender a leer música. Pedro Piano y iPad de Zato programarán un encuentro para charlar. Pedro Piano y iPad de Zato explorarán más a fondo el papel de la competencia en mejorar la calidad del servicio. Pedro Piano se enfocará en brindar valor a sus estudiantes. Pedro Piano e iPad de Zato estudiarán diferentes estrategias de marketing en diferentes países. Pedro Piano considerará ofrecer servicios de consultoría a otros profesores de música. iPad de Zato practicará 'Fireworks', centrándose en la digitación y posición correctas. Pedro Piano brindará más orientación sobre cómo tocar 'Fireworks'. iPad de Zato practicará la técnica de anticipación en el piano. iPad de Zato practicará 'Bogar a Tierra', centrándose en la técnica de anticipación y la posición de las manos. iPad de Zato visualizará el movimiento de las manos mientras lee música. iPad de Zato practicará 'Lavanda.” iPad de Zato practicará la canción de The Beatles proporcionada por Pedro Piano. Pedro Piano proporcionará una versión en PDF de una canción de The Beatles para que iPad de Zato practique. Pedro Piano brindará más orientación sobre la técnica legato. iPad de Zato practicará la pieza musical centrándose en la melodía y el volumen. Pedro Piano acomodará clases adicionales para compensar las clases perdidas. iPad de Zato continuará practicando y mejorando su técnica de piano. *Tarea* *Técnica:* p-14 y 15 *Método* p23 y p-24, primer sistema *9 nov 2023* *Clase*: 69 *Resumen:* Pedro Piano y iPad de Zato continuaron su sesión de práctica de piano, enfocándose en la técnica, la anticipación de movimientos y la reducción de la tensión. Revisaron varias piezas y planificaron su próxima sesión. Zato practicó contando y tocando en ritmo con la guía de Pedro. Pedro elogió la mejora de Zato al tocar de manera más fluida. Zato reconoció la necesidad de reducir la velocidad y enfocarse en partes específicas de la música. Discutieron el desafío de incorporar pequeños detalles en la música, especialmente cuando se ha memorizado una versión incorrecta. Zato se dio cuenta de que había estado tocando la pieza como mezzo forte en lugar de mezzo piano. Abordaron el problema común de tocar demasiado fuerte en teclados electrónicos. Zato mencionó una canción que habían tocado anteriormente juntos, la cual había estado interpretando en forte. Pedro pidió a Zato que tocara solo la parte de la mano derecha de la pieza a un tempo moderato. Zato practicó contando y tocando la pieza, haciendo correcciones según fuera necesario. Pedro sugirió dejar la pieza a la velocidad actual como un desafío para Zato. Discutieron el tempo de la pieza, con Pedro sugiriendo un tempo de 80-85. Pedro dio a Zato consejos específicos sobre cómo tocar ciertas notas, recomendando un movimiento de muñeca para las notas fa, do, fa. Decidieron revisar el próximo sistema en su próxima sesión. Pedro recordó a Zato que respetara los cortes, frases y dinámicas en la música. Discutieron la canción 'La Banda Azul', con Pedro recordando a Zato que tocara el C central con la mano derecha. Zato practicó tocando la parte de la mano izquierda con la melodía en el C central. Pedro y Zato discutieron la repetición en la pieza musical, con Pedro guiando a Zato a través de los conteos. Zato practicó tocando la parte de la mano derecha de la pieza, enfocándose en tocar los acordes suavemente. Pedro recordó a Zato que tocara el volumen del acorde con el brazo, no con el dedo. Pedro corrigió el conteo de Zato y practicaron la pieza juntos. Zato tuvo dificultades para contar y tocar la pieza simultáneamente. Pedro y Zato discutieron el cambio de posición de la mano en la pieza. Pedro y Zato decidieron revisar la pieza 'Tiempo de Marcha' en su próxima sesión. Zato y Pedro discutieron la posibilidad de que Zato tocara una pieza de manera independiente. Pedro mencionó que otros estudiantes también siguen el ejemplo de Zato al tocar piezas de Harry Potter. Pedro mencionó que otro estudiante, Martín, había subido un arreglo de una canción de los Beatles en Instagram. Pedro animó a Zato a seguir sus redes sociales para más arreglos como ese. Zato practicó contando y tocando una pieza, cometiendo algunos errores en el cambio de posición de la mano. Zato se autocriticó en su práctica, señalando sus errores. Pedro preguntó a Zato sobre la posibilidad de programar una clase adicional. Zato aceptó revisar su horario e informar a Pedro sobre la posibilidad de una clase adicional la próxima semana. *Seguimiento:* Practicar la identificación de inversiones en el teclado, iPad de Zato Revisar la canción 'Himno de los marinos', iPad de Zato Trabajar en la técnica de levantar la mano en el sol, iPad de Zato Practicar 'Harry Potter 14' y 'Opposites', iPad de Zato Trabajar en la fuerza del segundo tiempo, iPad de Zato Practicar 'Fireworks' con enfoque en la precisión y el ritmo de las notas, iPad de Zato Trabajar en anticipar cambios y preparar la forma de la mano con anticipación, iPad de Zato. *Tarea* *Técnica* No hay tarea *Método* Lavanda Azul. Negra 80 respetar las frases, dinámicas. Movimiento de muñeca. p24. El Himno de los marinos con repetición. Completa. Próxima clase: velocidad. *16 nov 2023* *Clase*70 Zato y Pedro Piano continuaron su discusión sobre técnicas de piano, centrándose en los desafíos de coordinar ambas manos, la importancia de la práctica, la paciencia y la verbalización. Pedro Piano guió a Zato a través de una sesión de práctica para hacer transiciones entre los acordes de C, G7 y F. También discutieron la importancia del ritmo y sugirieron a Zato pensar en el texto como una guía para su ritmo en lugar de contar. Acordaron trabajar en la partitura de 'Harry Potter' y en el 'Himno de los Marines' en su próxima sesión. *Resumen* Zato y Pedro Piano continuaron su discusión sobre técnicas de piano, centrándose en los desafíos de coordinar ambas manos, la importancia de la práctica, la paciencia y la verbalización. También discutieron la diferencia entre hipótesis y conclusiones, la importancia de experimentar el proceso y diferentes métodos de enseñanza de la multiplicación. Pedro Piano relacionó el método de cálculo en tiempo real con sus lecciones de piano, indicando que los músicos también desarrollan la capacidad de improvisar en tiempo real con la práctica. También abordaron la falta de un método unificado de enseñanza en Chile y las demandas del sistema educativo. En esta sesión, Pedro Piano introdujo el concepto de 'serendipia' en el aprendizaje y destacó el potencial de la verbalización en la música. Zato expresó su duda sobre el método de verbalización, sintiendo que tal vez no le convenga. Pedro Piano lo animó a intentarlo y a descartarlo solo si no funciona después de probar. Pedro Piano sugirió que Zato debería crear sus propias herramientas de aprendizaje, comparándolo con elegir el tipo adecuado de destornillador para un tornillo específico. Pedro Piano abordó las objeciones de Zato sobre cantar mientras toca el piano. Enfatizó que el objetivo no es cantar bien, sino usar el ritmo de las palabras para guiar su interpretación. Zato y Pedro Piano practicaron el piano nuevamente, con Pedro Piano guiando a Zato para que se enfoque más en el movimiento de su brazo que en sus dedos al tocar con la mano izquierda. Pedro Piano corrigió la posición de la mano de Zato, aconsejándole que forme un arco con su mano y no extienda demasiado los dedos. Pedro Piano animó a Zato a experimentar con el ritmo, explicando que no se trata de cantar, sino de alinear sus dedos con su modulación verbal. Pedro Piano enfatizó que el objetivo de la verbalización es hacer que las notas suenen bien, no perfeccionar el canto o la dicción. Zato y Pedro Piano discutieron el problema de que la iPad de Zato se quedara sin batería. Zato mencionó que podría necesitar comprar una nueva tableta. Pedro Piano sugirió que Zato practicara la transición del acorde C al G7, notando algunas dificultades que Zato tenía con ello. Pedro Piano guió a Zato a través de una sesión de práctica para hacer transiciones entre los acordes de C, G7 y F. Pedro Piano enfatizó la importancia del ritmo y sugirió a Zato que pensara en el texto como una guía para su ritmo en lugar de contar. Pedro Piano alentó a Zato a explorar el método de verbalización antes de descartarlo, indicando que es importante probar nuevos métodos antes de concluir que no funcionan. Pedro Piano y Zato acordaron trabajar en la partitura de 'Harry Potter' y en el 'Himno de los Marines' en su próxima sesión. Pedro Piano sugirió que Zato hiciera el conteo menos robótico y más entretenido, lo que podría guiar la melodía de su interpretación. *Seguimiento* Explorar diferentes métodos de enseñanza, Pedro Piano. Probar el método para adultos, Zato. Practicar la coordinación de ambas manos, Zato. Considerar la incorporación de la verbalización en la práctica, Zato. Trabajar en dominar la mano izquierda, Zato. Zato debe encontrar y compartir el video de TikTok sobre el método de enseñanza de aritmética, Zato. Pedro Piano debe explorar el método de cálculo en tiempo real para la enseñanza, Pedro Piano. Verbalizar el ritmo mientras se toca, Zato. Zato debe practicar mantener el ritmo y la precisión al tocar el piano, Zato. Zato debe experimentar con la verbalización en su música, Zato. Zato debe usar la verbalización como una herramienta para mejorar la precisión al tocar, Zato. Zato debe probar la verbalización y descartarla solo si no funciona después de intentarlo, Zato. Zato debe enfocarse más en el movimiento de su brazo que en sus dedos al tocar con la mano izquierda, Zato. Zato debe practicar la transición del acorde C al G7, Zato. Zato debe practicar hacer transiciones entre los acordes de C, G7 y F, Zato. Zato debe trabajar en la partitura de 'Harry Potter' y el 'Himno de los Marines' en la próxima sesión, Zato. Zato debe hacer el conteo menos robótico y más entretenido, Zato. *Tarea* Método: p.24 completa. Manos separadas, luego ambas. *23 nov 2023* *Clases* 71 Pedro y Sebastián continuaron su sesión técnica de piano, enfocándose en escalas, acordes y ritmo. *Resumen* Pedro Piano y Sebastián García discutieron varios aspectos técnicos de la interpretación del piano, centrándose en piezas específicas y técnicas. Sebastián tuvo problemas con un enlace de Zoom y solicitó que se le enviara por correo electrónico para facilitar el acceso desde su iPad. Discutieron las promociones del Viernes Negro y los planes para el fin de semana. Pedro brindó orientación sobre la práctica del piano, haciendo hincapié en la importancia de la claridad al tocar corcheas. Sebastián mencionó una salida de la empresa para su pareja y compartió información sobre su empleador, Smax, un administrador de combustible de Petrobras en Chile. Pedro y Sebastián hablaron sobre los desafíos de tocar el piano con y sin partitura, y el concepto de memorización en las actuaciones. Exploraron las complejidades de tocar con técnicas legato y staccato, y la fisicalidad involucrada en la interpretación del piano. Pedro ofreció consejos sobre cómo enfatizar las notas melódicas dentro de los acordes y la importancia de mantener un equilibrio de energía en ambas manos. Sebastián reflexionó sobre su progreso y los desafíos de coordinar ambas manos con diferentes dinámicas. Revisaron piezas específicas, incluyendo 'Himno de los Marinos' y 'Cumbayá', centrándose en los aspectos técnicos de la interpretación. Pedro compartió una historia sobre otra estudiante, Pía, para ilustrar el proceso de aprendizaje y los aspectos físicos de la práctica del piano. Sebastián expresó el deseo de volver a visitar la pieza 'Fiesta' para desafiarse a sí mismo con la coordinación legato y staccato. La conversación terminó con planes para que Sebastián continuara practicando y mejorando su técnica. Pedro y Sebastián continuaron su discusión técnica sobre la práctica del piano, centrándose en el ritmo y la precisión de las notas. Trabajaron en la escala de sol mayor, haciendo hincapié en la digitación correcta y la presencia de F# en la escala. Sebastián practicó escalas y acordes, con Pedro corrigiendo su ritmo y digitación. Pedro instruyó a Sebastián a practicar escalas lentamente, tratando cada nota como una redonda para mejorar la precisión. Revisaron el libro de ejercicios técnicos, centrándose en la página 16 para la ejecución de acordes y la página 26 para la práctica de escalas. Pedro enfatizó la importancia de practicar la escala de sol mayor y los acordes asociados para la próxima lección. *Seguimiento* Reenviar el enlace de la reunión de Zoom por correo electrónico, Sebastián García Preparar promociones del Viernes Negro, Pedro Piano Practicar enfatizando las notas melódicas dentro de los acordes, Sebastián García Volver a visitar y practicar la pieza 'Fiesta', Sebastián García Practicar la escala de sol mayor y los acordes según las páginas 16 y 26 del libro de ejercicios, Sebastián García *Tarea:* *técnica* p16 *Método* p26 escalas y acordes principales *28 nov 2023* *Clase* 72 Pedro y Sebastián discutieron la práctica del piano, problemas técnicos y planificaron futuras sesiones. *Resumen* Pedro Piano y Sebastián García abordaron aspectos técnicos de la práctica del piano, centrándose en piezas específicas, ejercicios técnicos y problemas de programación. Pedro Piano preparó el Libro 2 y tuvo que solucionar un problema recurrente de reuniones en Zoom debido a una limitación en el número de repeticiones. Sebastián García solicitó a Pedro que reenviara un enlace de Zoom debido a un conflicto de programación. Pedro mencionó el uso de un gestor de copiar y pegar para sus numerosos enlaces y materiales. Discutieron aspectos técnicos de la práctica del piano, como escalas, progresiones de acordes y ejercicios específicos como 'Car Chase'. Sebastián ejecutó varios ejercicios, con Pedro proporcionando orientación sobre técnica y correcciones. Pedro enfatizó la importancia de la posición y movimiento adecuados de las manos, especialmente al hacer transiciones entre notas y acordes. Analizaron la estructura de las piezas, discutiendo tonalidad, tempo y forma musical. Sebastián tuvo dificultades con una parte específica del ejercicio, que desglosaron para abordar el problema. Pedro aconsejó a Sebastián que se centrara en una lectura lenta y fresca para evitar reforzar aprendizajes incorrectos. Discutieron la importancia del movimiento de la muñeca y el retorno de las notas en la mano izquierda. Pedro sugirió hacer un corte en la música para transicionar suavemente entre secciones. Se aconsejó a Sebastián que dejara libre su mano, especialmente al encontrarse con un silencio en la música. Planificaron trabajar en la velocidad de la pieza en sesiones futuras. Pedro y Sebastián hablaron sobre la importancia del silencio en la música y el cambio de tono a forte, haciendo hincapié en el movimiento del brazo y un gesto de 'látigo'. Abordaron el concepto de melodía y acompañamiento, centrándose en la técnica de 'pregunta y respuesta' en la música. Pedro reconoció que hay mucho trabajo por hacer para el jueves, pero señaló que Sebastián tiene una buena base para seguir trabajando lentamente en la pieza. Sebastián confirmó que entendió las instrucciones y estuvo de acuerdo en que, a pesar de un ligero retraso debido a problemas de conexión, la sesión fue clara y productiva. Pedro expresó incertidumbre sobre si una pieza en particular tenía temática de 'Harry Potter', pero Sebastián aclaró que la sesión de lectura fue útil y que entendió bien la pieza. Discutieron los beneficios de tener una visión general visual de la música y los símbolos, lo que ayuda en la interpretación de la pieza. *Seguimiento* Reenviar el enlace de Zoom para la próxima reunión, Pedro Piano. Ejecutar y grabar el ejercicio 'Car Chase' para su revisión, Sebastián García. Practicar las transiciones de manos en la pieza 'Kumbayashi', Sebastián García. Revisar y practicar la sección B de la pieza con enfoque en las notas de la mano izquierda, Sebastián García. Analizar y practicar el corte entre las secciones A y B de la pieza, Sebastián García. *Tarea:* *Técnica* p17 *Método* p27 *30 nov 2023* *Clase* 73 *Resumen Mágico:* En una detallada lección de piano, Pedro Piano e iPad de Zato exploraron técnicas, práctica lenta y los aspectos psicológicos del aprendizaje musical. En resumen, Pedro Piano y iPad de Zato debatieron y practicaron técnicas de piano, centrándose en escalas, musicalidad y ritmo. La sesión comenzó con Pedro Piano listo para enseñar, mientras iPad de Zato, preparado para una nueva clase, ya había practicado. Entre metáforas como el 'método de la nariz' y tocar 'descalzo', Pedro Piano sugirió empezar con la página 17 de su libro de técnicas, pidiendo a iPad de Zato que interpretara una escala de sol mayor. iPad de Zato, al hablar de practicar escalas de manera innata y trabajar en intervalos para mejorar la flexibilidad de las manos, reveló su compromiso con la maestría musical. Pedro Piano, como un mago sabio, enfatizó la importancia de tocar escalas y escalas cromáticas de manera constante para perfeccionar la técnica. Desafiaron las dificultades al abordar la pieza 'Olympiad', superando obstáculos técnicos como verdaderos hechiceros de la música. Con sabiduría, Pedro Piano aconsejó descomponer piezas complejas en secciones más pequeñas para una práctica más efectiva. Exploraron la musicalidad, y Pedro Piano subrayó la importancia de comprender el 'territorio' de una pieza más allá de las simples notas. iPad de Zato, como aprendiz de mago musical, luchó con una sección específica de una canción, buscando aumentar gradualmente la velocidad para alcanzar el tempo deseado. Pedro Piano introdujo la noción de desintegrar la complejidad en sus partes mínimas para una práctica efectiva. Trabajaron en la musicalidad, evitando el 'robotismo' al tocar, con Pedro Piano alentando a iPad de Zato a encontrar su propia voz mágica. Usando una metáfora de Harry Potter, Pedro Piano explicó el aspecto mágico de aprender y tocar música. iPad de Zato se sintió más cómodo tocando en el 'chasis' y planea conjurar las técnicas discutidas en competiciones. Pedro Piano, como un verdadero maestro de las artes musicales, recomendó usar herramientas para practicar la lectura de música y ritmos. Exploraron la importancia de la precisión del ritmo y el papel de la voz en expresar la musicalidad, como si conjuraran un hechizo musical. iPad de Zato y Pedro Piano trabajaron en una pieza con un tempo de marcha, discutiendo staccato y fanfarrias como verdaderos compositores mágicos. La sesión concluyó con iPad de Zato practicando la introducción de una pieza, guiado por la sabiduría musical de Pedro Piano. Ambos revisaron y practicaron pasajes específicos de piano, sumidos en los matices de las notas G y B, y la importancia de la posición de las manos, como si estuvieran decodificando un pergamino antiguo. Pedro compartió experiencias de otra estudiante, Fanny, destacando los beneficios de la práctica lenta a pesar de sus desafíos con la enfermedad de Parkinson, como si contara un cuento encantado. Pedro enfatizó la importancia de la práctica lenta para dominar piezas rápidas, relacionándolo con estrategias de entrenamiento en deportes, como un sabio consejero mágico. iPad de Zato reconoció la intensidad de la clase y las nuevas 'herramientas' que adquirió para su práctica de piano, como si hubiera obtenido artefactos mágicos. Pedro Piano, como un mago sabio del piano, discutió la importancia de entender el 'mapa' del piano para un aprendizaje y ejecución efectivos, como si estuvieran explorando un mapa del tesoro. La conversación tocó el papel de la literatura y personajes míticos en el aprendizaje, trazando paralelos con las lecciones de piano, como si estuvieran descifrando un antiguo pergamino. Pedro e iPad de Zato discutieron la psicología del desarrollo de los niños y su relevancia para la educación musical, como si estuvieran explorando los misterios de la mente humana. Pedro Piano animó a iPad de Zato a aprovechar su próxima semana libre para sumergirse en las lecciones aprendidas, como un guía mágico hacia el conocimiento. iPad de Zato planea usar su tiempo libre para exámenes médicos y continuar perfeccionando su práctica de piano, como un aprendiz dedicado a su arte. *Seguimiento Encantado:* Practica la escala de sol mayor, iPad de Zato. Trabaja en secciones de dos compases de la pieza para mejorar la velocidad, iPad de Zato. Toca el ritmo de la pieza sin tocar las notas para comprenderla mejor, iPad de Zato. Usa una herramienta de aleatorización de ritmo para practicar, iPad de Zato. Toca la introducción de la nueva pieza enfocándote en las manos por separado, iPad de Zato. *tarea* *Método* p27 y 28 *7 dic 2023* *Clase* 74 - Pedro tuvo una conversación con su iPad abordando posibles problemas de red y carga del dispositivo. - Discutieron temas técnicos y preocupaciones relacionadas con el horario de trabajo de Pedro. - Abordaron la importancia de mantener un pulso consistente y la habilidad del pasaje musical. - Interactuaron con un sistema al final de la conversación, tratando de mejorar el pulso. - Exploraron la abstracción de un pulso musical dividido en dos partes y sus implicaciones. - Se centraron en la segunda parte de una pieza musical al concluir la discusión sobre pulso. - Mantuvieron una conversación sobre música, práctica musical y la dificultad de dominar ciertos aspectos. - Abordaron la musicalidad y ajustes de velocidad, haciendo hincapié en la comprensión teórica práctica. - Pedro instruyó al iPad sobre cómo tocar una pieza musical, incluyendo detalles sobre la posición de los dedos. - Discutieron el concepto de disociación en la música y usaron un ejemplo musical para ilustrar el punto. - Se abordaron temas de independencia, creatividad y posibles trampas al crear algo nuevo. - Tocaron el tema de la teoría musical y su impacto en la creatividad al tocar el piano. - Pedro compartió la importancia de aprender a decir no y estrategias para evitar objeciones. - Se destacaron peligros potenciales en ciertos procesos y la necesidad de conversaciones adultas. - Hubo una reunión relacionada con una clase de música o actuación con Pedro y un iPad. - Pedro propuso la idea de un saludo navideño de fin de año con actuaciones estudiantiles. - Planearon enviar un correo electrónico con la propuesta y discutieron aspectos técnicos de una pieza musical. - Pedro planea escribir un correo electrónico invitando a los estudiantes a grabar una pieza para el saludo navideño. *Tarea* *Método* : p-28 y 29: Olimpiadas. Completa. *14 dic 2023* *Clase* 75 En resumen: Sebastián y Pedro continúan discutiendo técnicas de piano, centrándose en la expresividad y la ejecución técnica para notas no melódicas. Resumen: Sebastián García y Pedro Piano discuten problemas técnicos con la calidad del sonido del piano y del audio. Bromea sobre una conversación anterior sobre 'codo' (elbow) y 'coda' (término musical). Sebastián comparte su progreso en el estudio de una pieza para piano, mencionando dificultades con las transiciones y la coda. Pedro brinda retroalimentación sobre la actuación de Sebastián, haciendo hincapié en la pérdida de la atención de la audiencia y problemas técnicos. Pedro aconseja estrategias efectivas de práctica para piezas complejas y destaca la importancia de la claridad en las transiciones. Discuten la necesidad de revisar notas y secciones específicas de la pieza, con Pedro corrigiendo los errores de Sebastián. Pedro sugiere que Sebastián podría soñar con el final de la pieza debido a su complejidad. Consideran el impacto del crescendo y ritardando en la actuación de la pieza. Pedro señala la necesidad de abrir más la mano izquierda y cubrir las notas correctas. Planea trabajar en técnicas de memorización y reconocen que la pieza está diseñada para niños, pero sigue siendo desafiante. Sebastián expresa interés en participar en una actuación en video y discute posibles piezas para tocar. Revisan la metodología de estudio de una pieza para piano, centrándose en la importancia de la línea melódica. Pedro recomienda marcar la melodía y entender su ritmo para una actuación más expresiva. Examinan cómo manejar las partes no melódicas de la pieza musicalmente. Sebastián y Pedro hacen planes para futuras sesiones de práctica y discuten plazos para una actuación en video. Pedro enfatiza la importancia de incorporar notas no melódicas en la melodía general para una actuación cohesiva. Discuten la ejecución técnica de tocar notas no melódicas, centrándose en la intención y expresividad detrás de ellas. A Sebastián se le asigna la tarea de practicar secciones específicas, como la medida 33, y de considerar el contraste dinámico entre las manos. Pedro brinda consejos técnicos sobre cómo tocar dos voces en el piano, haciendo hincapié en el movimiento del brazo sobre el movimiento de los dedos para evitar lesiones. Planean trabajar en la pieza por secciones, con Pedro ofreciéndose a revisar el progreso a través de envíos de videos. Seguimiento: Revisar las notas de la mano izquierda en la sección B, medida 29, Sebastián. Practicar la coda lentamente y centrarse en los detalles, Sebastián. Enviar fotos de la partitura a Pedro, Sebastián. Programar la próxima sesión de práctica antes del 23 de diciembre, Sebastián. Marcar la melodía y entender su ritmo para una mejor actuación, Sebastián. Practicar la medida 33, centrándose en la transición y expresividad de la mano izquierda, Sebastián. Grabar y enviar un video del progreso actual para obtener retroalimentación, Sebastián. *tarea* Olimpiadas. Disney Aladino. *19 dic 2023* *Clase* 76 *Clases pendientes* 4 sesiones Pedro entrena a Sebastián en técnicas específicas de piano, planifican clases de recuperación y futuras reuniones. Resumen: Pedro Piano y iPad de Zato (Sebastián) continúan su discusión sobre la práctica del piano, centrándose en secciones específicas de una pieza. Pedro explica la lógica de la medida 48, resaltando la importancia de mantener el tiempo y contar en segundo plano. Sebastián comprende la lógica después de que Pedro aclara el método de contar con el caldero en la mano izquierda. Pedro destaca un clímax en la pieza, aconsejando a Sebastián que lo alargue y explicando la importancia de no perder el conteo. Discuten sobre una estudiante llamada Fanny, señalando su dificultad para contar a pesar de buenas habilidades de lectura y la importancia de no esperar perfección en la lectura a primera vista. Sebastián y Pedro hablan sobre los beneficios de un piano acústico sobre uno digital para ciertos ejercicios y la posibilidad de dividir el teclado. Pedro sugiere que pronto tendrán más oportunidades de reunirse en persona, insinuando cambios en las restricciones de movilidad. La conversación se centra en los próximos Juegos Olímpicos y la satisfacción de Pedro con el progreso de Sebastián en una pieza de 'Aladino'. Pedro planea modelar la pieza para Sebastián en una clase futura para ayudar con los detalles. Se aconseja a Sebastián que continúe practicando con el pulso correcto y que se enfoque en no apresurar la pieza. Pedro corrige a Sebastián en la colocación de los dedos, enfatizando la importancia de usar el dedo 2 como indica la partitura. Discuten la necesidad de recuperar clases perdidas, con Sebastián preguntando sobre el número de clases a reprogramar. Pedro confirma que son cuatro clases a recuperar y sugiere incluir una clase de recuperación por mes. Pedro menciona que estará de vacaciones en febrero y planea viajar, ya que no lo hizo en verano. Acuerdan verse el jueves y añadir la reunión a su horario. La reunión termina con Pedro y Sebastián expresando satisfacción con el progreso y planificando los próximos pasos. Seguimiento: Practica las secciones específicas de la pieza con el conteo y pulso correctos, Sebastián. Revisa y toca la pieza de 'Aladino' para modelar los detalles para Sebastián, Pedro. Prepárate para la próxima clase con todos los detalles más definidos para la grabación, Sebastián. Crea una lista de las cuatro clases de recuperación para programar, Pedro. Añade la próxima reunión al horario para el jueves, Pedro. *Tareas* Aladdin Olimpiadas. Completo *21 dic 2023* *clase*77 **Resumen de la Clase de Piano Online entre Pedro y Sebastián** **1. Conversación Inicial sobre Interpretación del Ritmo** - Discusión entre Pedro y Sebastián sobre la interpretación del ritmo en la música. - Foco en aspectos musicales relacionados con ejecución y musicalidad. **2. Discusión y Planificación de Piezas Musicales** - Conversación sobre una pieza musical, destacando pulso, técnica y expresión. - Decisión de continuar trabajando en la pieza para lograr una ejecución impecable y fuerte musicalidad. - Sugerencia de Pedro para que Sebastián practique con un recuento mental y se enfoque en los detalles. - Mención de fijar una fecha y preparar un regalo al final de la reunión. **3. Temas de Reunión Poco Claros** - Desafío para resumir la reunión debido a la falta de coherencia en la conversación. - Referencias a música, posibles errores y otros temas no especificados. - Ausencia de decisiones, alineaciones, próximos pasos, elementos de acción o preguntas abiertas en la transcripción. **4. Teoría Musical y Subdivisiones Rítmicas** - Profundización de Pedro en la teoría musical, destacando subdivisiones rítmicas y su representación notacional. - Aclaración de la diferencia entre las firmas de tiempo 6/8 y 3/4. - Enfatización de que las representaciones gráficas son simbólicas y no capturan completamente el sonido de la música. - Exploración de frases rítmicas en la música india con significado fonético específico. **5. Actividad de Ritmo y Secuencia Dirigida por Pedro** - Pedro dirigió una actividad con secuencias y ejercicios de ritmo. - Participantes, utilizando un iPad, jugaron secuencias y discutieron sus características. - Referencias a ritmos rápidos y lentos, así como ejercicios de conteo. - Anuncio de que la próxima clase se centrará en seis octavos y recomendación de consultar el libro de técnicas para práctica adicional. **6. Resumen del Debate sobre Temas Poco Claros** - Dificultad para resumir la conversación debido a la falta de temas claros y coherencia. - Menciones a pensamiento analítico, hábitos, reconocimiento de errores y un posible juego, sin detalles claros. **7. Next Steps** - No se generaron próximos pasos debido a la insuficiencia de la transcripción. *tarea* Aladdin mantener tempo. Versión fluida sin errores completa. Cuenta en voz baja. Poner énfasis en la musicalidad de la melodía de la voz, por sobre las notas de acompañamiento, *tarea* p. 30 método COmpás de 6/8 practicar la cuenta. *26 dic 2023* *clases* 78 Acciones Musicales en la Sesión Online entre Profesor Pedro Piano y Sebastian: 1. **Interpretación Musical y Redes Sociales:** - Discusión sobre la importancia de la descripción en la investigación musical. - Compartir puntos de vista sobre la interpretación musical y destacar diferencias entre estilos. - Mencionar el potencial de plataformas de redes sociales como Instagram para aprender y compartir contenido musical. 2. **Planes, Luchas y Optimismo en Educación:** - Discusión de los próximos planes de Pedro, incluyendo clases para niños y colaboraciones en proyectos musicales. - Compartir luchas para manejar expectativas de estudiantes y el temor a perder el enfoque. - Énfasis en la importancia del optimismo y reflexiones sobre experiencias pasadas. 3. **Sistema de Puntuación Musical y Aspectos Técnicos:** - Conversación sobre un sistema de puntuación musical y aspectos técnicos de un instrumento musical. - Exploración de matices de notas y ritmo, junto con discusión sobre un desafío a la confianza. - Toque sobre una reforma de la política y la necesidad de evitar ciertas acciones. 4. **Frases y Posiciones de los Dedos en Música:** - Discusión sobre cómo determinar la frase cuando no está escrita en la partitura. - Conversación sobre la importancia de las posiciones de los dedos, especialmente al cruzarlos. - Mención de asignar una puntuación como tarea para la próxima clase. 5. **Discusión del Ejercicio Sebastian:** - Conversación con Sebastian sobre algún ejercicio o guión, posiblemente relacionado con música o rendimiento. - Elogio a la atención y habilidades de deducción de notas de Sebastian. - Mención de distribuir créditos de dedo a un equipo y referencia a recibir un dormitorio (poco claro). En general, las acciones musicales son discutidas a lo largo de la sesión, pero no siempre se logra una conclusión clara o se identifican elementos específicos de acción. *Tarea* P.32 Noche de Paz con cuenta y con cambios de digitaciones sugeridas Felicitaciones por Tarantella Muy buena ejecución! *4 ene 2024* *clase* 79 Acciones Musicales en la Sesión Online entre Profesor Pedro Piano y "Sebastian" (en lugar de iPad): 1. **Discusión Técnica Musical con Pedro y "Sebastian" (iPad):** - Conversación centrada en un tema técnico, posiblemente relacionado con la música. - Referencias a partituras, claves y notación musical. - Énfasis en la importancia de la claridad, el detalle y la práctica. - Mención de líneas específicas, notas y claves, con referencia a una nueva nota. - Sugerencia de enfocar ciertos aspectos en la sesión siguiente. 2. **Charla del Proyecto de Música "Sebastian"-Pedro:** - Discusión sobre números y notas, posiblemente en el contexto de la música o un proyecto. - Pedro sugiere examinar los dos primeros sistemas lentos y enfatiza la importancia de notar cuando algo corresponde naturalmente a 3 o 2, basado en la nota. 3. **Encuentro Incoherente del "Sebastian" con Pedro:** - Conversación con referencias a hacer pequeños cambios, un problema de red y posibles ajustes de cámara. - Falta de detalles desarrollados sobre estos temas. 4. **Discusión sobre Música e Instrumentos:** - Conversación detallada sobre la música y los instrumentos, especialmente la gaita. - Explicación de Pedro sobre la función y sonido de diferentes instrumentos, incluida la gaita. - Algunas barreras idiomáticas y declaraciones poco claras. - Mención de evaluar algo hacia el final, relacionado potencialmente con la música, sin detalles claros. **Resúmenes:** - La transcripción de la reunión es confusa y carece de coherencia. - Toque de varios temas como la música, un nuevo cliente y algunos aspectos técnicos. - Desarticulación y falta de un resumen claro. **Next Steps:** - No se generaron próximos pasos debido a la insuficiencia de la transcripción. *Tarea* TÉCNICA 18-19 MÈTODO p 32 Y 33 *11 ene 2024* *Clase* 80 **Resumen en formato lista de eventos musicales:** 1. **Técnicas musicales y discusión de posicionamiento:** - Pedro y el participante del iPad discutieron técnicas musicales, haciendo énfasis en los cambios automáticos y de posición, especialmente en el tema Staccato. - Hubo demostraciones de la colocación adecuada de los dedos en el teclado, utilizando técnicas para las teclas negras. - Se incluyó tocar una pieza, con Pedro guiando al participante a través de varias técnicas y posiciones. 2. **Discusión del ejercicio de práctica del acorde de Pedro:** - Pedro habló sobre un ejercicio que implica practicar acordes con manos separadas para mejorar la destreza en velocidad. - Se destacó la importancia del movimiento y hacer creyentes para generar más fuerza en la frase. - Se enfatizó que el ejercicio debe involucrar todo el cuerpo, no solo los dedos, para mejorar su efectividad. 3. **Discusión técnica con Pedro y iPad:** - Pedro y el iPad tuvieron una discusión técnica que involucraba menciones a una familia, un disco, una técnica, una escala y una página. - Sin embargo, la conversación no estaba clara y carecía de detalles específicos sobre los puntos principales discutidos. 4. **Debate sobre música, danza y cultura:** - Pedro y el iPad discutieron temas como música, baile y cultura, mencionando un baile específico llamado Laguiga y su relación con la música escocesa e irlandesa. - Destacaron la importancia de tener buena música, historia y letras, pero la conversación fue algo ambigua y sin decisiones claras. 5. **Guía de Pedro sobre melodía y práctica de piano:** - Pedro proporcionó orientación para tocar una melodía, resaltando la importancia de entender la nota, definir los cambios de posición y visualizar los movimientos de las manos. - Se sugirió usar la lección como ejemplo o hito en el proceso de práctica y mejora de habilidades en el piano. *tarea* técnica p19 detalles de dinámicas, detalles de cambios de posición, memorices. y 20. Nueva Escala Fa Mayor. *mètodo* *17 ene 2024* *clase* 81 **Lista de eventos:** 1. **Tema: Música de películas de Disney** - Discusión sobre un libro sobre películas infantiles clásicas de Disney y sus melodías. - Tocaron algunas canciones, ritmos y arreglos musicales. - Falta de puntos claros, decisiones o puntos de acción. 2. **Práctica técnica y conversación fragmentada** - Liderada por Pedro, enfatizando la importancia de la práctica regular para la competencia técnica. - Revisión de ejercicios de posicionamiento y movimiento de dedos. - Menciones de varios temas sin contexto claro. - Acuerdo para continuar la práctica durante otra semana. 3. **Proceso, errores y posicionamiento de las manos** - Sesión sobre un proceso con bombas, un sistema y posicionamiento de manos. - Discusión sobre errores, repetición y memorización. - Mención de un segundo sistema y uso de una mano derecha. - Falta de información explícita sobre el propósito o resultado de la reunión. 4. **Debate sobre el sistema y el movimiento de la pulsera** - Discusión entre Pedro y un usuario de iPad sobre un sistema específico y sus movimientos. - Destaque de un movimiento particular de muñeca. - Problemas técnicos con el iPad afectaron la claridad de la conversación. 5. **Interpretación musical y progresiones de coros** - Pedro lideró una discusión sobre rendimiento musical, enfocándose en textura, sonoridad y ritmo. - Explicación de cómo agregar o eliminar voces afecta el sonido de una pista acústica. - Importancia de comprender progresiones e inversiones de acordes. - Mención de un desafío y referencia a una pieza musical final sin detalles claros. - Terminó con una nota positiva, expresando gratitud y buenos deseos. *tarea* Arreglo de Cruella Devil *técnica* p.19 pos sol cambios *método* p33 corchea 140 Reporte Clases 81 Basado en las notas proporcionadas, aquí hay algunas ideas clave sobre las lecciones de piano de Sebastián Zato y su progreso: 1. Enfoque consistente y metódico: Las lecciones siguen una metodología estructurada que se enfoca en técnica, ritmo, escalas, progresiones de acordes, etc. Hay énfasis en la práctica lenta y meticulosa. 2. Seguimiento gradual del progreso: Las tareas y la retroalimentación rastrean la mejora de Sebastián a lo largo de las clases. Las piezas comienzan simples y composiciones más complejas se introducen con el tiempo. 3. Abordar áreas problemáticas: Se identifican y enfocan en puntos problemáticos específicos como transiciones, posicionamiento de manos, melodía. Sebastián recibe orientación personalizada para superar los problemas. 4. Desarrollar musicalidad: Más allá de la competencia técnica, se fomenta la expresividad, la dinámica y la musicalidad. Se destacan el fraseo, la suavidad y la transmisión de emociones. 5. Desarrollo a largo plazo: No hay prisa por la velocidad o la complejidad. El enfoque es construir pacientemente bases sólidas para respaldar el continuo crecimiento musical de Sebastián. 6. Explorando la verbalización: Una técnica interesante introducida es la verbalización del ritmo y la melodía para ayudar a la interiorización. Se está evaluando su efectividad. 7. Personalización para el estudiante: Se integran los intereses de Sebastián, como la música de Disney y su contexto personal, para involucrarlo. Se hacen esfuerzos para personalizar las referencias y analogías. 8. Seguimiento del programa de clases: La reprogramación de clases, tareas para práctica adicional y la planificación de sesiones de recuperación demuestran el seguimiento organizado de las lecciones de Sebastián. Hazme saber si necesitas algún otro dato específico de las notas proporcionadas sobre la experiencia de aprendizaje de piano de Sebastián Zato. Estaría feliz de analizar más a fondo. *25 ene 2024 CLASE 82* **Resumen en formato lista de eventos musicales:** 1. **Guía musical de corrección de ritmo y partitura:** - Pedro Piano orientó al iPad de Zato sobre el ritmo musical y la corrección de partituras. - Se proporcionó orientación sobre mejorar la precisión rítmica, modificar partituras y mantener el pulso. - Se discutieron aspectos técnicos del juego, como el uso de dedos y posicionamiento de la mano. 2. **Proyecto y Discusión Performance:** - Hubo una discusión sobre un proyecto o tarea, con detalles no claros. - Se discutieron posibles próximos pasos, la necesidad de ejercicios o demostraciones, y la importancia de mantener el impulso hacia adelante. - La conversación implicaba actividades musicales o relacionadas con la interpretación, abordando melodías, ritmos y técnicas de interpretación. 3. **Emisión de brújula y resolución de números de cuenta:** - Pedro Piano expresó preocupación por un tema mal estudiado de la brújula y asumió la responsabilidad. - Recomendó colocar el número de cuenta para resolver el problema y destacó la importancia de visualizar y corregir la brújula. - Sugirió reescribir la partitura en seis octavas y usar material conocido, aunque la discusión fue algo confusa. 4. **El iPad y la brújula de Pedro y la discusión de sonido:** - Hubo una discusión entre el iPad de Zato y Pedro Piano sobre una brújula y un número. - Pedro mencionó enviar un documento al iPad el sábado y pidió que se atendieran las dudas. - Se tocaron conceptos de posición, pero la conversación no fue clara debido a la falta de oraciones coherentes y detalles específicos. **Siguientes pasos:** - Pedro corregirá la puntuación y la enviará al iPad el sábado. *tarea* método ➕Repaso lecciones anteriores. Cruella Devil. repasar mano izquierda. Envío de arreglo 2, sábado a más tardar REFERENCIA https://musescore.com/user/4367091/scores/7767800 *29 ene 2024 CLase 83* Avance de páginas *tarea* Oh Susana negra 105 Rapsodia *Técnica* p 21 desafío de velocidad Reparación 2/ 2 recuperación *1 feb 2024 CLase 84* **Resumen de la discusión musical:** 1. **Discusión del ritmo de la partitura musical:** - Pedro Piano y iPad de Zato discutieron una partitura musical, centrándose en su ritmo. - Pedro ofreció retroalimentación y orientación sobre el rendimiento, haciendo hincapié en la importancia de la dinámica adecuada en ambas manos. - También se mencionó el nombre de la pieza y el plan de Pedro de proponerla para una película. 2. **Musical Teatricalidad y Técnicas:** - Pedro y iPad hablaron sobre la teatralidad en la música, sugiriendo elementos más dramáticos. - Revisaron una actuación, discutiendo ritmo, expresividad y técnica. - Se enfatizó la alegría en la música y se sugirió practicar un poco más rápido. 3. **Comentarios musicales y discusión de nombres:** - Pedro proporcionó retroalimentación sobre el rendimiento musical, destacando la importancia de la dinámica adecuada en ambas manos. - Se discutió el nombre de la pieza, con la sugerencia de que podría ser utilizada en una película. - Pedro extendió una invitación al iPad de Zato para una actuación. **Viaje musical de Pedro y planes futuros:** - Pedro compartió sus experiencias personales con el piano y la guitarra, expresando su sueño de convertirse en compositor de cine. - Habló sobre su estilo de improvisación y la alegría de crear música en tiempo real. - Mencionó una adaptación que había realizado para otro proyecto y su plan de proponerla al día siguiente. - También compartió preocupaciones sobre la calidad del sonido y demostró una versión simulada de una pista. **Nota:** La reunión carecía de un objetivo claro y decisiones específicas. *tarea* Método: p36 y 37. *15 feb 2024 CLASE 85* Resumen de la reunión: Miedo y ansiedad en la seguridad laboral: Pedro Piano habló sobre reconocer y enfrentar los miedos, especialmente en el contexto de la seguridad laboral. Discutió cómo contemplar los miedos puede mejorar la productividad y la importancia de no censurarse a sí mismo. Bias de género y evaluación del rendimiento: Pedro compartió experiencias de sesgo de género y cómo afectan la evaluación del rendimiento. Enfatizó evaluar a las personas por su desempeño en lugar de circunstancias personales. Desafíos y beneficios universitarios: Pedro y el iPad de Zato hablaron sobre los desafíos y beneficios de un entorno de aprendizaje exigente, destacando la importancia de la práctica y la comprensión. Discutieron la importancia de evaluar a las personas por sus acciones en lugar de sus vidas personales. Sistema libre de errores, mantenimiento del piano, tiempo de preparación: Conversaron sobre un sistema donde los errores no son castigados y la importancia de tratar bien las cosas. Hablaron sobre el mantenimiento del piano y acordaron pausar las clases para permitir más tiempo de preparación. Práctica musical y raíces lingüísticas: Pedro enfatizó la importancia de practicar y entender la música, así como de repetir errores como método de aprendizaje. También comparó las raíces lingüísticas de varias palabras. Cruella Devil 2 clases más *tarea* Rapsodia Rumana, Método *29 feb 2024 Clase 86* **Resumen de la reunión:** 1. **Proyectos, impuestos y talleres remotos:** - Discutieron problemas técnicos y planes de trabajo, incluyendo proyectos musicales y talleres remotos. - Pedro mencionó una conversación con Jacqueline sobre búsqueda de empleo y cuestiones fiscales. 2. **Guía de práctica musical y progreso:** - Abordaron el progreso en una guía de práctica musical, discutiendo tonalidades clave y notas. - Decidieron reiniciar la práctica desde el principio y enfocarse en elementos específicos. 3. **Revisión de notas musicales y habilidades:** - Revisaron notas musicales, escalas y habilidades de interpretación. - Discutieron la importancia de la comprensión musical y la enseñanza del piano. 4. **Discusión sobre técnicas musicales y teoría:** - Abordaron técnicas y teoría musical, incluyendo escalas, acordes y automatización. - Exploraron la importancia de la colocación de los dedos y la práctica consistente. 5. **Trabajo, agenda, programación y capacitación:** - Pedro expresó preocupaciones y ajustes necesarios en el trabajo, incluyendo la organización de la agenda. - Discutieron asuntos de programación y la necesidad de evitar presionar en exceso. **Siguientes pasos:** Los siguientes pasos no se generaron debido a una transcripción insuficiente. *tarea* Tonalidades mayores Escalas en dos manos , una octava y acordes principales Do-Fa-Sol-Re. Método p40 Técnica p22-23 2 clases pendientes 7 mar 2024 Suspendida 3 clases 14 mar 2024.Clase 87 - Sebastián y Pedro discutieron problemas técnicos con iPads y soluciones, como usar un micrófono de condensador omnidireccional. - Hablaron sobre el uso de iPads para la música, sincronización entre iPads y teléfonos celulares, y la funcionalidad del iPad. - Pedro sugirió que Sebastián podría enfrentar dificultades con su piano debido a un posible problema de reparación. - Discutieron notas musicales, acordes y una pieza musical en la que estaban trabajando, así como la integración de la teoría musical en las lecciones de piano. - Consideraron el uso de la tecnología en la creación y análisis musical, así como los hábitos y estilos de aprendizaje de varios estudiantes. - Tuvieron una discusión detallada sobre una pieza musical específica, sus movimientos y limitaciones. - Hablaron sobre teoría musical, el uso de Excel y la importancia de la práctica en el contexto musical. - Revisaron y reformatearon documentos relacionados con la música, incluyendo una partitura. - Pedro enviará a Sebastián un recordatorio el lunes a las 19. Escala Mayor y acordes principales DO mayor. p.22 Sol Mayor. p 26 Fa mayor p.34 Re mayor p.40 del método *tarea* p.41 técnica 22,23 y 24 Lunes a las 19 enviar invitación de clases de teoría con Sebastián